“双减”背景下小学教育现状与发展趋势.pdf

N o.9(上)2 0 2 3“双减”背景下小学教育现状与发展趋势叶兰波(吉林省松原市前郭县红旗学校 1 3 1 1 0 5)摘要:“双减”政策的目的是减轻学生学业负担,促进学生全面发展。本文通过调查发现,“双减”政策实施后,课程调整使学科结构更加均衡,注重培养学生综合素质;教学方法改革倡导探究式学习和项目制学习,注重学生主动性和实践能力,强调综合能力培养。在发展趋势上,小学教育将更加注重学生个体发展促进多元智能发展,全面提升素质,为学生提供个性化的学习支持。关键词:“双减”小学教育 教学改革 小学教育是素质教育的重要环节,其目标是帮助学生在知识、能力、品德和兴趣等方面全面发展,为学生未来学习和发展奠定坚实基础。小学教育是基础教育的基石,研究小学教育现状和发展趋势对了解中国教育发展整体情况,推进教育改革和提高教育质量都具有重要意义。一、“双减”背景下小学教育现状“双减”作为一项重要的教育改革政策,对小学教育产生了深远影响。该政策的出台旨在减轻学生过重课业负担,降低校外培训压力,以促进学生身心健康全面发展。在“双减”背景下,小学教育现状经历了一系列调整和变化。1.课程面临调整为了减轻学生学业负担,学校和教育部门对课程进行了调整。减少了部分学科的学时,为学生提供更多自主学习和兴趣发展机会。这意味着学生在课堂上将有更多时间深入学习和思考,而不仅仅是应对考试。与此同时,如美术、音乐、体育等课程学时可能增加,以促进学生全面素质培养。此种调整有助于培养学生的创造力、艺术修养、体育技能以及团队合作能力。2.教学方法改革在“双减”政策下,教学方法也发生了变化。学校鼓励采用探究式学习和项目制学习等活动,让学生更多地参与实践合作,培养其综合素质。此种教学方法注重学生的主动性及自主学习能力,鼓励提出问题、探索答案,并通过实践与合作来解决问题。教师在此种教学方法下的角色,更像是指导者和引导者,激发学生学习兴趣与动力,培养学生批判性思维和解决问题能力。3.减轻考试压力为减轻学生考试压力,部分考试被取消或减少。学校可能采取不定期或随机抽查的方式进行测验,以减少学生心理负担,并鼓励学生更多专注于知识掌握和技能培养。这种改变旨在减少传统教育模式倾向,让学生更多关注知识理解和实际运用,培养他们综合能力和创造力。4.课外活动丰富多样为扩大学生的兴趣爱好和发展空间,学校提供了更多多样化的课外活动,包括艺术、体育、科技、手工等,旨在培养学生兴趣、爱好和特长。学生可以选择参加,并展示自己才能和潜力。学校可能组织各种俱乐部、社团和比赛,如美术社团、乐队、足球队、科技竞赛等,以满足学生不同领域的兴趣和需求。丰富多样的课外活动,为学生提供了良好的发展平台,培养其领导能力、合作精神和创新思维。82探索与实践E x p l o r a t i o n&P r a c t i c eN o.9(上)2 0 2 35.家校合作加强学校鼓励家长参与学生学习和成长过程,加强与家长沟通,共同关注学生综合发展。学校组织家长会议、家访、家长参观等,以增进家校之间的互动与合作。家长也被鼓励积极参与学生学习活动,给予他们支持和鼓励。通过家校合作,学校和家长可以共同为学生的全面发展制定目标,并共同关注学生学业发展、兴趣发展和心理健康。尽管“双减”政策的出台旨在减轻学生学业负担,但在实施中面临部分挑战和问题。学生和家长可能对政策调整感到不适,需要适应新的教育模式和教育方法;学校需要提供相应的培训和支持,以确保教师能够有效地实施新的教学方法;评价和考核机制也需要与教育目标相匹配,以真实反映学生的综合能力和发展情况。政府、学校和家长需要共同努力,才能实现小学教育的良好发展。二、“双减”背景下小学教育的发展趋势随着“双减”政策的推行,小学教育正逐渐转变为注重学生素质培养和个性发展的新时代。这一政策的实施推动了小学教育的变革和创新,为学生提供了更多的自主学习和探索机会。小学课程的调整和教学方法的改革,使学生能够在轻松学习氛围中发展多元化的兴趣爱好,并培养创造力、思维能力和实践能力。1.教育内容多元化一是,可以加强其他学科的教学,培养学生的综合素质,推广艺术、体育、科学等学科教学,让学生从不同学科中获取知识和能力。其次,倡导跨学科教学,让学生在跨学科教学中,深入了解各个学科的内涵和联系,激发其创新思维和探究精神。二是,可以推进素质教育,注重学生综合素质培养,开展综合实践活动,培养学生实践能力和综合素质。三是,倡导自主学习,让学生在自主学习中开阔视野,鼓励学生根据自己的兴趣和需求,在课余时间自主阅读、自主研究,获取更广泛的知识和技能。2.教育方式多样化随着教育理念的不断演进和教育环境的变化,小学教育也呈现出多样化的发展趋势。首先,鼓励学生自主学习,让其在学习过程中更多参与和主导,培养其自主探究能力和创新思维。其次,可以采用合作学习方式,让学生在小组内互相学习、协作,提高社交能力和合作精神。此外,也可以采用探究式教学、问题导向教学等现代教育理念,提高学生综合能力和解决问题能力。最后,可以推广信息技术教学,让学生在数字化教学环境下学习,提高信息素养和创新能力。这些对策可以促进小学教育教学方式的多样化,更好地满足学生个性化、多样化的学习需求,进一步提高教育教学质量。3.教育评价改革在小学教育领域,教育评价的改革是推动教育质量提升的重要一环。通过多元化的评价方式和系统化的评价档案,可以更全面、客观地评价学生的综合素质和能力。具体而言,可以推广多元化评价,将评价指标从单一的知识考试转变为综合评价,注重学生的综合素质和实际能力。采用多种评价方式,如观察评价、作品评价、自我评价等,提高评价的准确性和客观性。此外,也可以采用数字化评价系统,建立学生综合素质评价档案,全面记录学生的成长历程和综合能力,为学生未来发展提供有力支持。加强评价结果的反馈,及时向学生和家长反馈学习成果和评价结果,激励学生学习动力和自信心。这些对策可以促进小学教育评价的改革,更好地反映学生的真实水平和能力,提高教育教学质量和效果。4.教育信息化随着信息技术的快速发展,教育信息化已成为推动小学教育发展的重要方向。教师和学生信息化能力提升以及合理的信息化资源利用,可以拓宽学生获取知识和信息的途径,提高教育教学效果和质量。同时,信息安全的保障也是教育信息化发展的重要环节。首先,可以提高教师的信息化素养,开展教师信息技术培训和学习,让教师掌握数字化教育技术和在线教学工具,提高其数字化教学能力。其次,可以优化教育资源,推广在线教育资源,如在线课92N o.9(上)2 0 2 3程、数字化教材等,拓宽学生获取知识和信息的途径。此外,还可以鼓励学生使用数字化工具和软件,如学习管理平台、在线作业系统等,提高其信息化应用能力。最后,可以加强信息安全管理,建立健全信息安全保障体系,保护学生个人信息和隐私,确保信息化教学环境的安全和稳定。三、小学教育发展的建议1.促进教育资源共享和优化配置“双减”背景下,促进教育资源共享和优化配置已经成为重要的任务。教育资源的配置不平衡和利用效率低下会影响教育公平和教育质量。这就需要从多方面入手,以优化配置和共享教育资源。首先,教育部门可以开展资源整合和共享,对各学校优质资源进行整合和共享,提高教育资源利用效率。其次,可以在教育信息化、课程建设、教育管理等方面开展合作,为学生提供更多、更好、更广泛的教育资源。再者,还可以与社会各界开展合作,整合社会资源,为学生提供更加多样化的教育资源。例如,利用各类文化场馆、博物馆、图书馆等机构,为学生提供更加多元化的学习体验,丰富学生知识和阅历。2.丰富教育内容小学教育的另一个重要发展趋势是丰富教育内容。为更好地满足学生个性化、多样化的学习需求,需要从教学内容方面进行改革和创新。首先,可以加强其他学科教学,提高学生综合素质,注重跨学科教学,让学生在学习中更好了解不同学科之间的联系和融合。其次,可以加强学生素质教育,开展综合实践活动,提升学生实践能力和综合素质。同时,还可以采用探究式教学、问题导向教学等现代教育理念,激发学生创新思维和探究精神。3.提高教师专业素养教师专业素养的高低直接影响到小学教育的质量和效果。提高教师的专业素养是小学教育改革的重要任务之一。首先,可以加强教师培训和学习,让教师学习最新的教育理论和实践,提高其教学能力和教育技能。其次,可以建立健全教师评价机制,激励优秀教师成长和发展,提高教师职业发展空间和待遇。此外,还可以采用多元化的教育教学方式,如合作学习、探究式教学等,提高教师教学能力和教育创新能力。最后,可以加强教师队伍建设,优化教师职业环境和待遇,提高教师职业认同感和幸福感。通过这些,可以提高小学教师专业素养,促进教育教学质量提高,为学生发展提供更好保障。同时,也可以提高教师职业发展空间和待遇,吸引更多优秀人才从事小学教育工作。4.加强教育质量监管教育质量监管是保障教育教学质量的重要手段,通过加强监管和评估,可以提高小学教育的质量和效果,为学生发展提供更好保障。要建立完善的教育质量监测和评估机制,对小学教育质量进行全面、系统评估,及时发现和解决教育教学中的问题。加强教育督导工作,对教育教学过程进行全程监控,确保教育教学质量的有效控制。此外,还可以加强家校合作,提高家长对小学教育的关注度和参与度,促进教育教学共同发展。“双减”背景下,小学教育的现状和发展趋势展示了教育改革的努力和取得的成果。政策调整和教学方法改革的实施减轻了学生学业负担,注重培养学生综合素质和个性发展。减少考试压力、丰富多样的课外活动以及加强家校合作等举措,也为学生提供了更全面的学习和成长机会。教育改革需要持续努力,教师和学校需要适应新的教学方法和评价机制。家长和社会也需要理解并支持教育改革目标和理念,与学校共同关注学生全面发展。通过各方共同努力,可以推进小学教育的持续发展,培养更多优秀的小学生,为国家的未来发展做出贡献。参考文献1 黄正平.基础教育课程改革与小学教师培养J.江苏教育学院学报(社会科学版),2 0 0 5(4):3 7-4 0.2 佟胜利.新课改背景下小学教学管理中存在的问题及对策J.黑龙江科学,2 0 1 4,5(1 2):1 2 6.3 侯宏业.改革培养模式 构建课程体系 培养适应地方基础 教 育 发 展 的 小 学 全 科 教 师 J.小 学 教 学 研 究,2 0 2 0(3 2):5-7.03