《小书包》教案.docx

识字 8 《小书包》教案

教学目标:
1. 通过图画对照、归类识字等方法，认识 8 个生字和 3 个偏旁，会 写“书、本”2 个生字。
2. 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.愿意在生活中主动识字。

教学重点:
1.认识 8 个生字和3 个偏旁，会写“书、本”2 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，掌握常见学习用品的名称，了解它们的用 处。

教学难点:
知道爱惜文具，学会整理文具。

教具准备:书包、文具袋、铅笔、转笔刀、橡皮

教学过程:
一、猜谜激趣，导入新课
1.激趣导入： 今天， 老师请聪明的小朋友猜个谜语： 大肚皮， 知识库， 放学具，收书本，天天跟我上学去。 (猜一物)

2.师：是的，它就是天天陪伴我们的书包。让我们一起来和你的好朋 友，打打招呼吧！
3.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
(1)读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读， 反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。 师：来，我们一起拼一拼，读一读吧！
师：下面我们开小火车，看看哪列小火车又快又准确。
(2)识记生字“书、包”
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
师： 小朋友们， 你们在哪里见过“书”这个字呢？ (图书角、 课外书、 语文书、书法课……)是啊，我们教室里就有出现了很多“书”字， 我们还经常去书店呢！让我们一起记住它吧！
齐读“书”(注意翘舌音)。
(3)出示“书”，学写“书”。 ①指导发现“书”字是上紧下松，且竖写在竖中线上，是关键笔画， 要写得直。
师：细细观察，书共有几笔？(生：四笔)
(师：范写(提醒)：横折短，横折钩长而扁，一点不能碰到横折处， 竖压竖中线)
你们看“书”字，横折和横折钩就像两个台阶，老师给它起了个顺口 溜：书是小阶梯，一竖写到底。让我们一起边说笔顺边书空。 (一横 折二横折钩三竖四点)

生：描红、书写。
师：巡视指导并投屏展示。提醒学生写字姿势。
(4)认识包字头
师：小朋友们，装着书本陪你们上学的包，叫书包。那爸爸放钱的包 叫 (生： 钱包)， 妈妈背在肩上的包就叫 (生： 背包)。你们可真聪明！ 瞧！生字宝宝“包”给我们带来了一位新的偏旁好伙伴， 它是谁？ (包 字头) (出示“勹”)
师：让我们一起叫叫它的名字吧， “包字头”。 (齐声说) (5)对点训练 说说你见过的“勹”的字。 师总结:带着“勹”的字，基本都是半包围结构的字。 出示一组例字:勺、句、匀……
师： 今天我们学习的课文就和我们的好朋友书包有关， 让我们一起走 进第 8 课《小书包》 (板书课题，生齐读课题)。请小朋友们打开语文 书，翻到 70 页，仔细听老师读一遍。
[设计意图: 以谜语导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极 性。 在教学中指导学生运用归类识字等方法， 使学生在很短的时间内 记住生字的音、形、义，并且能够以一带多，记住一串字。这样不但 使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。 ]

二、初读课文，整体感知
1.师范读课文，出示本课的生字卡片

2.学生大声地自读课文 1 遍，出示阅读要求
师：老师读完了，下边请小朋友们自己借助拼音，拼读儿歌；遇到不 会的生字(圈起来)，多读几遍，声音响亮。读好的就坐端正，举手示 意。全班齐读 (1)学习第一、二行，理解“宝贝”的意思，为什么称为宝贝？因 为是我们必不可少的学习用品。
(2)学习第三、四行。
这两行讲了什么？
(3)学习第五、六行。
指名读
同桌讨论：学习用品为什么“上课静悄悄，下课不乱跑”
师：上课时，不要玩玩具，让它们静悄悄的待着，下课了，要及时收 好文具，不乱丢乱放。
(4)学习最后两行
指名读，讲了什么
生：养成收拾书包的好习惯，不迟到，不落下东西。
3.齐读课文

三、多种方法，识记生字词
同学们现在已经和书包里的居民交上了好朋友， 相信你们更想快一 点儿写出好朋友的名字， 现在我们要开始写字了， 一起来完成写字任

务吧。
请学生说说自己的书包里有哪些文具， 出示本课要学习的文具相关 图片:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔，转笔刀等。
师： 通过对课文的朗读， 小朋友们能够说一说自己的书包里也有哪些 文具呢？
1. 学习本课新词。
(1)学生自己拼读课文中的词语。
师： 书包里的文具我们找到了， 那文具宝宝的名字你们能在课文中找 到吗？
(2)加入“摘苹果”游戏
在苹果卡片上写词语，指名抢答，读对的把卡片送给该名同学。
词语:橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀
2.文具找名字游戏
师：文具宝宝的名字小朋友们读得非常好，接下来，我们一起“找名 字”。比如当我说出 “橡皮的名字在哪里”时， 请孩子手上拿着有“橡 皮”苹果的举起来，大声说“橡皮的名字在这里”。
用此方法重复其他 5 个文具。
3.识记生字。
(1) 认读生字。词语中生字标红，先自己读，再指名读。
师：看！文具宝宝的名字都飞到白板上了，不过，里边有些字变成红 色的了，因为他们是我们要认识的生字，请小朋友们自己读一读， (2) 学生说一说你有没有什么好的方法能够记住这些生字呢？

(3) 学习识字方法。教师总结，用加一加、生活识记，识字六步法等 方法识记生字，随机结合认识竹字头单人旁等偏旁。
笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下 面是毛。 根据结构组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 作：左右结构，单人旁，想一想，咱们还见过哪些单人旁的字？
教师出示例字:你、他、们、……
师: “亻”的字跟什么有关？
学生作答，师补充:跟人有关。
早： 师： “加一加”
引导早是上下结构， “日”字形略扁， “十”字的横要写在横中线上， 并书写。
(4) 认读单个生字。生字卡片抢读。再开火车读，最后齐读。
师：让我们一起再把生字宝宝们齐读一遍，每个字读两遍。 4.观察辨析，学写“本”字
本 ：木字加一横为本。
师：小朋友们真厉害！相信写字更是难不倒你们了。这节课，我们再 来学习“本”这个字。
(1) . 出示“本”，注意识字六步法，读准字音，学生观察，边说边 书空笔顺。
(2) . 指导发现“本”字也是上紧下松，且竖写在竖中线上，是关 键笔画，要写得直。
师：细细观察，本共有几笔？(生：五笔)

(师范写，提醒：撇捺要写得舒展，横是短横，竖压竖中线) “本”字就是“木”字加一横，让我们一起边说笔顺边书空。 (重点强调“先撇后捺”的书写规则，提醒学生注意书写姿势。 ) 生：描红、书写。
师：组两个词
师：巡视指导并投屏展示 (3)教师范写“本”，学生书空，再临写。 (4)加入对点训练:自主书写“刀”“尺”两个生字，教师巡视并进 行个别指导。
刀 ：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格的竖中线的位置起笔的。 尺：字的大部分在竖中线的左边，第二笔横起笔在横中线上，捺要写 得伸展、圆满。
[设计意图:这一片段来用了集中识字的方法。教师将学习的时间还给 学生， 空间让给学生， 放手让孩子自己学习， 井创造性地进行部件组 合、字理识学等方法，引导学生积极主动地识字。 ]

四、拓展训练(课堂小结)
同学们学习生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语， 并在小书包里找到它们(出示教具：书包等图片)读一个找一个，哎 呀，现在书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？
1. 说一说： 你是怎么整理书包的？
教师建议： “我会...... ”这样的句式来说话。

2.连一连：
检测是否学会生字词，并读一读。
3.做一做：
(一、二、三、四组)分别摆好文具，看哪组最快，各小组同时进行 教师适时作出总结点评
出示:我会把文具摆放整齐
我会自己整理书包

五、作业布置:
回家练习按课表整理书包，带齐学具。

[设计意图:一年级是学生学习写字的起步阶段，教师要详细指导字的 基本笔画、 写字的笔顺规则。 要求学生认真观察各部件在格子中的占 位，再模仿动笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美，扎扎实实地完 成每一个字，从而提高写字教学的实效。 ]

【板书设计】
8、小书包

出示生字苹果树 田字格上范写生字