《小书包》优秀教案 人教部编版1.docx

一年级上册语文教案-8 《小书包》 人教部编版

《小书包》教学设计

教材分析 :

本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常 用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书 包”里的各种文具。还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们学习。 从而引导学生要好好爱护这些小伙伴，养成整理文具的好习惯。
教学目标：

1. 通过图画对照、归类识记的方法。认识“书、包”等 11 个生字和包字头，单人旁竹字 头三个偏旁。会写“早、书”等五个字。

2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解他们的用处。

3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点：

教学重点：正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。

教学难点：知道爱惜文具，会整理文具。

课前准备：

教师： PPT 课件，生字卡片，偏旁卡片。

学生：准备铅笔盒及文具，书包。

教学过程 :

一．激趣导入。

1 ．猜谜语。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。 (铅笔)

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (橡皮)

有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。 (书)

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？

3.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

4.板书课文题目，齐读。

【设计意图】以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。学生在猜谜 的过程中 还能够借助谜面更好地理解本课学习的相关词语。
二、检查预习，扫清障碍。

1 ．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组 成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字： 书是小阶梯，一 竖到顶点。
②观察“包”字， 介绍“包”字的偏旁——包字头。 你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记字方法。

(3)组词识记，多种形式读词。 小结： 刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”
等方法记住“书、 包”这两个字， 真是太棒了！ 你们还有什么识记生字的方法？我们就用这 些方法来学习更多的生字。
2. 出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

(2)交流记字方法并组成词。

(3)教师巡视，组长检查，总结方法。

3 ．汇报生字认读的情况。

(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

(2)出示生字卡片，指名读。

(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

师范写。生书空，和老师一起说笔画名称。 (横折钩、撇)

(4)学生练习书写。

(5)展示评价。

4 ．学写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺 要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
(2)师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 (横折、横、撇、捺)

(3)生练写。师巡视，提醒学生注意书写的姿势。

(4)评价

5.学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？ (木)这个字该怎么写才好看？

(2)学生自己练习书写。

(3)展示评价。

6.生练写。

【设计意图】在教学中指导学生学会新的识字方法， 使学生在很短的时间内记住生字。 音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。一年级是写字的起 步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领 会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
三、精读课文。

1 ．师范读，要求：听准字音和朗读语气。

(1)学生自由读文。

(2)指名朗读，相机评价。

(3)小组内互读韵文。

(4)圈出生字，画出自己不理解的词。2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话
都说了什么？

2.学习第一句话。

(1) “宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？

(2)朗读。

3.学习第二句话。

(1)这句话讲了什么？

(2)学习“课”字。“课”是左右结构的字， 上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

(3)这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝 我们没有说出来。你们
能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？ (给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。 )

4.学习第三句话。

(1)这句话说了什么？

(2)“静悄悄”是什么意思？ (形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄” 的？ (夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。)
(3)指导朗读。

5.学习第四句话。

(1)学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记 “早”字。
(2)学习“校”字。 “校”是左右结构的字，是形声字。

(3)这句话讲了什么？

(4)指导朗读。

6 ．齐读韵文。

7 ．学习书写“早”字。

(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。 “日”字的字形略扁。 “十”字的
横要写在横中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、 横、竖。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

8 ．学习书写“书”字。

(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线
上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上 到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

【设计意图】通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字 方法， 采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性， 引导学生大胆创编体会用语文的乐趣， 实现教学目标。引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔 和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学 生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
四、拓展延伸。

1.小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝 吗？
2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……” 的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。 引导学生用方位词。 我把( )放在
( )的( )边。

4．指名回答

【设计意图】创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。 帮助学生树立想说、 能说、 抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

五、板书设计：

8.小书包

宝贝： 橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀

教学反思：

本节课的教学设计旨在培养学生的自理能力， 让学生认识学习用具、 懂得自己的事情自 己做。 在教学过程中，教师可以告诉学生要去主动观察， 才会获得知识。教师引导学生观察 书包的摆放， 书包的整洁度， 审视自己的生活习惯的目的是引导学生由表及里， 深入探讨书 包与良好学习习惯的关系。 学生亲历活动的过程， 增强生活体验。 在活动中认识这些文具并
知道这些文具是学习的好朋友，养成良好的学习习惯。
一年级语文上册教案-8.小书包(第 1 课时) -人教(部编版)
8.小书包

课题
小书包
课型
新授课

学前准备

课时安排
课文教学应激发学生的学习兴趣， 培养学生自主学习的意识和习惯， 开课时，
我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里
都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理
解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游
戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达
能力得到提高。

1.教学课件。 (教师)

2.预习课文，了解每件文具的作用。 (学生)

2 课时

设计说明

教学过程

第一课时

1.会认 11 个生字，认识偏旁“勹、亻、 ”。

学习目标

学习重点

学习难点

学前准备

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识一些学习用品，知道它们的作用。

1.会认生字。

2.理解课文内容。

认识一些学习用品，知道它们的作用

1.教学课件。 (教师)

2.预习课文。 (学生)

教学环节

导案

学案

达标检测

一、 创 设情境，激 发 兴 趣 。 (用时： 6 分钟)

1.谈话激趣：同学
们每天上学放学时都
1.学生答：背着小书
背着什么呢？那小书
包。小书包是用来装学习
包是用来干什么的
用品、书本的。
呢？
2.点名介绍书包里学
2.教师：拿出里面
习用品的作用。
的学习用品， 向大家介
绍它的作用。

二、 自
主识字，合
作 学 习 。
(用时： 13
分钟)


1.让学生自由读
课文，把文中的生字、
新词作记号。

2.说说在哪里遇
到过这些生字， 引导学
生识记。

3.小组交流识字
方法， 认识新偏旁“勹、
亻、 ”。

4.检查汉字， 认词
情况， 你们与这些新朋
友交上朋友了吗？

5.课件展示， 用鼠
标点字认字，点词认
词。

(1) 开火车认读。

(2)点名随机认
读。

(3) 小组竞赛读。

(4)学生齐读。


1.读课文， 圈出生字、
新词。

2.讲生字的特点。

3.小组交流识字方
法。

4.学生自豪说：我们
成为了好朋友！

5.学生用不同的方式
认读生字。

1.给下面的字选择正确
的读音，打“ √ ”。

书(shū sū)

包(pāo bāo)

尺(cǐ chǐ)

作(zuò zhuò)

本(běnɡ běn)

刀(diāo dāo)

课(kè tè)

早(zǎo zhǎo)

学(xué xié)

校(xiào xào)

2.给字找朋友。

书 袋

尺 本

作业 笔

铅 子

笔 包

三、 熟
读课文，深
化 理 解 。
(用时： 11
分钟)

1. 自 由 读 文， 要
求 :

(1) 把字音读准；

(2)把不理解词
找出来。

2. 归纳： “宝贝”、
“静悄悄”，要求学生
互相讨论，自我解答。

3.再读课文， 讨论
解决问题： 课文中向我
们介绍了哪些学习用
品， 它们分别有什么作
用？

4. 全 班 展 示 读 课
文。

5. 要 求 学 生 出 示
自己小书包里面的并
且书本上没有提到的
学习用品。 向大家介绍
这种学习用品的作用
或使用方法。


1.学生朗读课文，说
出不理解的词语。

2.小组讨论交流： “宝
贝”是指学习用品，是我
们心爱的东西。

3.讨论解决问题。

4.全班正确、流利地
朗读课文。

5.介绍自己的学习用
品。


3. 我 会 照 样 子 给 生 字 组
词。

1.总结：学完本课后，
我们认识了很多的学

四、总结全 文，情境体 验。 (用时：
10 分钟)
习用品， 并且知道了这
1.听老师总结。
些学习用品的作用。
2.积极响应，分别用
2. 请同学们分别进行
心上台表演，赢得阵阵掌
情景再现亲身体验。 表
声。
演：“ 我 是 小 小 售 货
员”。(人物： 妈妈、 我、
售货员等)

教学反思

一年级语文上册教案-8.小书包(第 2 课时) -人教(部编版)
8.小书包

新授课

课文教学应激发学生的学习兴趣， 培养学生自主学习的意识和习惯， 开课时，
我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里
都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理
解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游
戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达
能力得到提高。

1.教学课件。 (教师)
学前准备
2.预习课文，了解每件文具的作用。 (学生)
设计说明
小书包
课型
课题

课时安排

学习目标

2 课时
教学过程

第二课时

1.会写“早、书、刀、尺、本”5 个生字。

2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。

学习重点

学习难点

学前准备

教学环节

一、 复 习 巩 固 字 词。
(用时： 6
分钟)

会认、会写生字。

进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力

教学课件(教师)

导案

请同学们朗读课文。

1.点名读。

2.开火车读。

3.竞赛读。

4.全班齐读。
学案
达标检测

4.读拼音写词语。

shū bāoxiǎo d
āo
学生采用多种方法巩
( )( )
固认字。
chǐ z i zǎoshà
nɡ

( )( )

。
。
。

二、 感
情朗读，加
深 体 验 。
(用时： 13
分钟)

三、 分
析结构，描
红 临 写 。
(用时： 13
分钟)

1.请同学们朗读
课文。

2.教师出示文具，
让学生练习说话， 并教
育学生自己的事情要
自己做。如：

出示铅笔，提问：
这是什么？它是用来
干什么的？平时是谁
帮你削铅笔的？

3.读一读课后的
“我会做”，让学生明
白： 自己的事情要自己
做。

1.课件展示生字。

2. 师 生 观 察 课 件
展示笔顺后， 教师指导
占格，然后范写。

3.巡视指导。

4.作业展示， 评价。


1.齐读。

2.学生结合教师出示
的学习用品进行说话训
练。

3.学生读“我会做”
的内容。

1.认读。

2.边看，边仿写。

3.描红临写。

4.观看作业展示作不
同评价。


5.照样子，说一说。

(1)我会自己

(2)我会自己

(3)我会自己

6.我会写出下列字的笔
顺和笔画数。

早： 共( )画

书： 共( )画

刀： 共( )画

尺： 共( )画

本： 共( )画

四、 全
课总结，布
置 作 业 。
(用时： 8
分钟)

1.教师引导学生谈
1.谈收获。
本节课的收获。
2.完成作业。
2.布置作业。

教学反思