(整理版)《小书包》教案.docx

《小书包》 教学设计

【学习目标】

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书〞“包〞等
11 个生字， 认识包字头单人旁、 竹字头 3 个偏旁。 会写 “本、 书〞 5 个字。

2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用 处。

3 、保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【第一课时学习目标】

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书〞“包〞等
11 个生字，认识包字头单人旁、竹字头 3 个偏旁。

2、会写“本、书〞 2 个字，注意“书〞的笔顺。重点写好
横折钩

3、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用 处。

【重点难点】

正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称 ，认识“书〞 “包〞等 11 个生字，认识包字头、单人旁、竹字头 3 个偏 旁。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入新课

1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁 猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面 装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

〔2〕认读“书包〞：要求先拼读拼音，说一说你有什么好 方法能记住“书〞？ 可以借助图片认识书，

(3)认识新偏旁：半包围结构，“勹〞是包字头。

5、师：你的书包里都有哪些学习用品?生答复：我的书包里 有什么。

二、初读感知、识记生字

〔一〕初读课文 过渡：

师：下面请同学们翻开语文书 70 页，自己自由读课文。注 意借助拼音把字读准确。

〔二〕认读生字，识记生字 (不带音节词语，生字红色)

2 、认读单个生字：

(1)黑板出示生字，学生同桌互相读生字，交流识字方法。

(2)全班齐读生字，一个读两遍。

〔3〕你用什么好方法记住哪个字？ 识记生字的方法：加一 加，减一减，换一换，反义词，组词等等 ，当学生说出第 一个加一加的字时，顺势归类，把所有的加一加的生字都放 在一行。

随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。

〔4〕 男女生开火车合作读生字，男生读一个，女生读一个

三、生字再现、稳固记忆

师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗 ?这些生字都认会了， 儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，注意节奏，停顿。

1 、全班齐读课文。看语文书，指导朗读。

2 、师生合作读课文，读美课文。

3 、全班拍小手读课文。

过渡：同学们生字宝宝出来跟我们玩了那么久，妈妈要担 忧了。现在就让我们送他们回家吧。首先，我们把“书〞字 送回家。

1、 第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不 碰到横折

〔1〕生书空。

〔2〕生在田字格先描红，再书写。

2 ，“本〞送回家，注意横要写的平直，竖与竖中线重合， 要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。

五、总结： 这节课，咱们认识了 11 个生字宝宝，还学会了 儿歌，回家把儿歌读给家长听。

六、板书设计

8 小书包

包：包字头 作：单人旁 竹字头

【第二课时教学目标】

1、书写 3 个生字，朗读课文。

2 、保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

第二课时教学设计

一、 复习稳固， 导入学习。 在游戏中复习上节课所学生字， 导入本节课的学习。 1. 出示生词，男女对抗赛读一读 2. 出 示生字卡片，开小火车检查生字识记情况

二、指导书写，字词过关。 指导书写“早、刀、尺、〞

〔1〕课件出示“早〞，引导观察字形。

〔2〕明确“早〞是合体字，并说一说“早〞字是什么结构 的字？〔上下结构〕这种结构的字有什么特点？

〔3〕观察“早〞在田字格的位置，说一说写的时候要注意 什么？〔居中不碰线，上小下大，竖压竖中线〕

〔4〕师范写，日字头略扁，下面的十横要写的长一些，竖 写在竖中线上 生书空，边写边说笔画。

2.说一说你是怎样整理书包的。

这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表 达。

三、总结全文。

这节课我们学会自己整理书包，收拾自己的书桌面。并且 认识了书包。