926-“幼儿园快乐体操的探索与研究”.pdf

“幼儿园快乐体操的探索与研究”“幼儿园快乐体操的探索与研究”中期研究报告中期研究报告常州市雕庄中心幼儿园常州市雕庄中心幼儿园一、研究背景一、研究背景纲要指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。重视园本课程开发是幼儿园教育改革发展的趋势。作为一所具有鲜明体育特色的省级示范园，我园早在三年前就开始对幼儿体育活动进行了研究，并与 03 年完成了市立项课题“在体育活动中培养幼儿的创新个性”，因此在幼儿园体育方面我们积累了一定的理论知识和实践经验。在对体育活动长期的关注和研究中我们发现，幼儿基本体操作为体育活动的一个分支，不仅具有强身健体的生物学功能，还对幼儿的机体能力和适应能力有着巨大的推动作用，对发展个体的健康心理，造就良好的形体具有深远影响，是一项集教育性、审美性、模仿性于一体的活动，我园的小朋友们也多次参加省、市级体操比赛获得了一定的荣誉。但在研究中我们发现幼儿基本体操内容多为基本技能的练习，常以机械训练地形式完成，在练习中幼儿感到枯燥乏味，大大影响了幼儿学习体操的兴趣，为此，我们将以“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性”为宗旨，以群体活动为基础，落实“健康第一”的思想，体现“锻炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的趣味性、娱乐性和可选择性”原则，为幼儿身心健康水平的切实提高创新广阔的发展空间，促使幼儿在体操活动中发展多元智能，彰显个性，并尝试将体操教学融入幼儿的一日活动之中，形成快乐体操园本课程。二、理性思考二、理性思考1、课题名称有关概念的界定“快乐体操”快乐是指某种身心快感所引起的舒适性满足体验。快乐体操就是从情感教学入手，创设符合幼儿年龄特点的生动、活泼、和谐的体操活动氛围，让幼儿在体操活动中体验到参与、理解、掌握以及创新活动的1乐趣，从而激发幼儿参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重幼儿的体操活动中的主体地位的同时，重视激发幼儿对体操活动的乐趣，让幼儿在充分体验体操活动的乐趣，体验克服困难后获得“发现”或“成功”的快乐。2、研究范围的界定我们研究的体操是指幼儿基本体操，包括素质练习、基本姿态、基本动作等。3、理论假设运用多种方法、手段进行幼儿基本体操活动，不但可以激发幼儿主动参与活动的兴趣，预防和纠正某些幼儿的不良体态，达到身体各部位的健美发育，而且对幼儿智力的发展、美育的升华、活泼开朗性格的形成都将起到积极的促进作用，从而使体操活动变得快乐，形成幼儿园的特色教育。三、研究目标三、研究目标1、通过对幼儿园开展快乐体操课题的研究，激发幼儿参与体操活动的兴趣。2、探索幼儿园开展快乐体操活动的目标和内容3、创编幼儿园开展快乐体操活动的游戏、儿歌、音乐、美术、多媒体课件等素材。4、提出幼儿园开展快乐体操活动的原则和方法。5、研究幼儿园开展快乐体操的有效途径，形成快乐体操的实践模式，初步构建园本课程。四、研究主要内容四、研究主要内容1、探索适合 36 岁幼儿年龄特点的快乐体操教学的目标及系列内容。2、运用多种方法和手段，使幼儿在体操活动中获得快乐的情感体验。（1）利用音乐及音乐风格的差异性，引导幼儿感受形体练习的乐趣（2）创编体操游戏以培养幼儿对基本体操的学习兴趣和促进动作发展。（3）以生动的儿歌、童谣刻画体操动作要领。（4）借助多媒体技术，创设情境，拓宽思维空间。（5）创设环境、挖掘材料，激发幼儿参与体操活动的兴趣。3、体操与各学科及日常活动的有机渗透。4、探讨快乐体操活动的评价方法。2五、研究方法五、研究方法：1、文献资料研究法：通过查阅资料，了解当前幼儿开展基本体操的现状，以及开展幼儿基本体操对幼儿身心健康的影响，查找必要的数据，以此作为研究的基本依据。并查阅 3 至 6 岁幼儿期运动生理、心理等方面的资料，从而使研究更具科学性和前瞻性。2、卷调查法：通过问卷调查，了解家长、教师对开展幼儿基本体操的前后观念变化，了解幼儿练习基本体操前后活动心理变化的详细情况。3、个案研究法：选择若干代表性强的幼儿，就学习基本体操中在身体、个性、能力等多方面的发展提高进行细致观察，以及关注幼儿对基本体操的兴趣变化。4、经验总结法：在一步步的研究过程中，要边实践边反思，以此提高教师体操教学的能力，归纳总结体操教学的快乐方法手段等。5、行动研究法：因为促使幼儿快乐学体操的方法很多，因此，我们依据本课题的研究思想、框架和内容，以园总课题为核心，确立分不同侧重点的多个子课题研究活动。六、实践与研究六、实践与研究我们根据不同年龄段幼儿身心发展特点，分解教育目标，明晰各年龄段幼儿主要体操教育内容与要求，如小班幼儿年龄小，学习基于模仿，因此我们的目标主要落在姿态挺拔和简单的柔韧练习上；中班则要求了解有关体操活动的基本知识，初步完成一些简单的技巧性动作；大班则要求对体操活动有丰富的认识，能随音乐完整地进行表演，能有质量的完成有难度的基本动作。我们在实践中从以下四方面做起：1、从基本动作入手，遵循幼儿发展特点，使动作简单化、趣味化快乐体操的范围比较广泛，在研究初期，我们从体操基本动作入手，如中班在学习前滚翻，我们将动作简单化，从前后滚动屈腿向前滚屈腿前滚翻，这种简单化并没有降低动作要求，而是将动作分解，减缓动作坡度，降低一次性学习的难度，同时以游戏的形式使之趣味化，大大增加了幼儿学习体操的兴趣提高了动作的掌握程度。32、巧抓环境、材料的投放，使学习主动而有乐趣。体操活动中材料的投放，环境的创设十分重要，环境能激发幼儿学习的兴趣，如在引导幼儿学习手脚爬时，没有环境和材料辅助会使幼儿注意力易分散，动作练习枯燥而且不到位，因此，我们挖掘生活中有价值的材料泡沫软垫制成的环行玩具，一个形象生动的乌龟壳就出现在面前，加之海底场景的创设，孩子们学习变得有趣、生动，在玩中学，在学中巩固，真正寓教于乐，我们的体操活动在给孩子带来强身健体的同时，也给孩子带来了无尽的遐想与快乐。3、各领域有机渗透，优化体操活动质量。在设计体操活动时，我们有目的的将体操活动与各领域活动相渗透，借助各领域的教学手段激活体操活动的氛围，优化体操活动质量。如我们将音乐与体操相结合，用音乐帮助孩子理解动作，用音乐作为换导号，提醒幼儿对队形的排列，从音乐游戏中提炼与体操相符合的教育元素，通过一阶段的研究，幼儿动作有了一定的发展，同时对音乐的感知、理解、表达，都有了深层次的提高。此外，我们创编游戏以培养幼儿对基本体操的学习兴趣；借助多媒体技术，感知过程，突破难点，创设情境，拓宽思维空间；以生动的儿歌、童谣刻画动作要领，使幼儿听得懂、易领会、记得牢等，通过这些学法指导，使体操活动变得丰富了，我们也形成了自己独特的领域教育活动。4、关注教与学的细节，促进研究的不断深入。在整个课题研究中，我们特别关注教师的教与幼儿的学，旨在通过课题研究后使教师乐教，幼儿乐学，从而推动整个体操活动快乐化。我们注重教师语言指导的策略，关注活动设计的密度、强度，活动组织的自如收放等。每一阶段的公开活动，通过理论学习，交流反思，讨论研究，使教师在以后的课题研究中有进一步的理解和提升。七、研究成效七、研究成效体育活动壳中乐获区一等奖；体育活动毛毛虫获市二等奖；体育活动快乐平衡台获区一等奖；体育活动运粮向北京朝阳区老师开放；体育活动小小巡逻兵向中心课题组开放；个案记录 80 多篇；教师学习笔记 80 多4篇；活动设计50 多个；录音磁带一盘；VCD 光盘 2 张；创编游戏、儿歌90 多个；阶段性论文 7 篇；中期研究报告一篇。八、探索与思考八、探索与思考本课题的研究，虽然还没有取得研究成果，但是，我们确实付出了辛勤的劳动和努力。在实践过程中我们品尝到了一点成功的喜悦，但还存在一些问题和困惑，主要体现在：1、重视快乐体操的学法指导，如游戏化手段、多媒体的介入、音乐美术等的渗透，注重师生的互动和快乐情感体验，但在环境、器材的挖掘方面还不够深入。2、重视幼儿动作的获得和身体素质的发展，但在幼儿创造性方面关注不够。3、继续寻求更有效的教学方式，使幼儿主动参与活动，注意对幼儿非智力因素及个性的培养。4、如何将体操活动与生活相结合，使体操活动贴近生活？如何进一步挖掘各领域素材，探索其与体操的有机渗透有待于我们进一步去研究。2005.115