(部编)人教语文2011课标版一年级下册18小猴子下山-(4).docx

学 科
语文
主备教师
一年级备课组
课 题
18小猴子下山

课 型

第一册
第七单元
18课
第1课时
累计 课时
执教教师

执教班级

执教时间

学习目标
1认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
能借助图片，联系生活，了解“阴沉沉，闷得很、潮湿”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
学习重难点
联系生活实际了解词语意思，读好对话，能在对话中提取相关信息了解一些小动物在下雨前的表现。
课前准备
.1.制作教学多媒体课件。2．小动物头饰。

预习设计
熟读课文，认识生字词。
教学环节
教师活动
学生活动

课
中
学习
一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示；猜谜语
小猴子图片，谈话：同学们，你们喜欢小猴子吗？瞧，有一只小猴子来到我们的课堂了，快跟他打个招呼！
2．板书“小猴子”，引问：我们今天要学习关于小猴子的什么故事呢？继续板书“下山”。认识“猴”。
3．教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？
1.学生纷纷与小猴子打招呼。(小猴子顽皮可爱，惹人喜欢。)
2．交流：这是一篇关于小猴子“下山”的故事。
3．齐读课题，提出疑问。(小猴子下山看到了什么？做了什么？小猴子下山有什么收获？小猴子最后怎样回家的？)
二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)
1.出示自学要求。自己大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。
2.同学互相学习字词：把认为难认和难写的字在生字表中圈出来，交流识记方法。
2．检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)正音，区分易错字与易混淆字。
①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。
②导学：请你找找还有哪些表示动作的词。
3．指导书写生字、词语。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读生字、组词。
(2)同桌互相交流生字的识记方法。
(3)自由读课文，根据注音读通句子。
2．分组交流、汇报。
(1)分组朗读新学的生字、词。如，“非常”的“常”字是翘舌音，“满”字是左右结构。注意多音字“空”的读法。
(2)分类学习本课动词。
①运用归类法学习带有“扌”的汉字：扛、扔、摘、捧、抱。学生根据教师动作举起相应字卡。
②学生汇报：掰、蹦、追。分别进行动作表演，并讲讲意思。
3．学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。如，“块”和“往”左小右大，“非”字两竖一短一长，“进”的“辶”是三笔。
三、巩固生字，指导写字(用时：17分钟)
1.课件出示本课生字，引导学生做游戏巩固生字。
2. 教师引导学生观察会写字，指导书写。
(1)教师点拨左右结构的字：“块”和“往”。
(2)教师指导找“瓜”“非”“常”“空”等字的关键笔画。
(3)巡视并纠正学生的书写。
1.结合课件生字，开火车认读并组词；学生抽字认读，小组比赛。
2. 学生自主观察本课会写的生字，选择一个喜欢的字尝试书写，同桌对照，提出建议。
(1)学生观察发现“块、往”左小右大。
(2)学生同桌交流关键笔画：“瓜”字第三笔的竖提；“非”字的两竖；“常”字和“空”字的最后一笔。
(3)学生根据交流与发现再次书写对照。
四、细读文本，理清脉络(用时：6分钟)
1.引导学生再读课文，思考：小猴子下山先后去了哪些地方？做了什么？找到相关的词语画一画。
2．教师导学：小猴子最后是怎样回家的？
1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。( 先后到的地方有玉米地、桃树下、西瓜地、树林边；做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。)
2．学生汇报小猴子两手空空回了家，体会小猴子做什么事都不能一心一意。
板书设计
作业设计
作业中的典型错误