六年级英语上册第六单元第三课时教学设计.doc

教案：Unit 6 How do you feel?教材来源：小学六年级英语教科书/人民教育出版社2014版内容来源：小学六年级英语（上册）第六单元主 题：How do you feel? Part B Lets learn课 时：共6课时，第3课时授课对象：六年级学生设 计 者：岳艳艳/郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐小学目标确定的依据 1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在词语与相应情境之间建立联想，在学习中集中注意力。 2.教材和学情分析 这是本单元的第三课时。本节课是一篇词汇课，主要学习了一些表建议的短语。这些短语都是与我们的生活息息息相关的，所以学生很感兴趣，学习起来也事半功倍。其中，短语的拼写是一个难点，尤其是do more exercise这个短语。学习目标 1.借助班班通课件，通过看图片、听录音，学生能够听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear more clothes, take a deep breath, count to ten.做到发音清晰、语音语调正确。（主目标）2. 在情景的帮助下，学生能够听懂、会说、会替换运用句型What should I do?You should.评价任务 1.找四列学生开火车读单词；让男女生PK读单词；让学生在“听听做做”“队列训练”活动中认读单词；老师大声/小声说，学生小声/大声说单词。（检测目标1的达成情况） 2.学生两人一组在Play card games活动中进行问答；出示关键词，在师生示范的基础上学生两人一组进行对话展示。（检测目标2的达成情况）教学过程一、Warming up 1.Brain storm 在班内举行男生女生头脑风暴竞赛。教师播放不同的情景画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课学习的单词。2. Daily talk T: How do you feel? S:I feel happy/sad/angry二、 Presentation Step1 Lets learn the phrase(1) T: Whats wrong? S1: I think I am ill.T:Oh, you should see a doctor.(2) How do you feel?S2: I feel cold.T: Oh, you should wear warm clothes.S2: I know .Thank you(3) T: Whats wrong ? S3:I am angry with my brother. He is so naughty. T: Oh , you should take a deep breath and count to ten.S3:Thank you.(4) T: Whats wrong?S4: I am so fat. I am worried about my heath.T: Dont worry . You should do more exercise.Step2: 学习Lets learn。 1.观察图片 Picture1 假如你是张鹏。T：Whats wrong ?S: I am ill.T: Y ou should see a doctor. 用同样的方法学习其他内容。2.读词组并翻译成中文。3.读句子，并根据所学尝试创编对话。三、Practice Play card games. 1.做一些表示情绪感受的单词，然后做游戏。教师先示范，如：学生抽了cold卡片S1: I am cold . What should I do?T: You should wear warm clothes. 2.学生两人一组进行活动并展示。四、Consolidation 为每个情绪选择合适的缓解方法。五、Summary结合板书，师生一起总结回顾本节课所学重点短语和句型:今天我们主要学习的单词和短语. see a doctor, do more exercise, wear more clothes, take a deep breath, count to ten. 重点句型：You should. 六、作业设计: 1.给同伴读本节课学过的短语和句子。2.书写本节课所学的5个单词，一汉三英。七、板书设计 Unit 6 How do you feel? Part B Lets learnsee a doctor, do more exercise, wear more clothes,take a deep breath, count to ten.You should.