《绿》教案一课时.doc

课 题二十二 绿课 型新授课课 时第一课时复备时间主 备 人岳永霞主备人单位寿阳四中复备人三维目标知识与能力：指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。过程与方法：学习、借鉴作者细致描绘景物特点的方法。情感态度价值观: 感受作者在文章所抒发的热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。情感态度价值观：感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。情感态度价值观：重、难点教学重点：学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法。教学难点：学习作者运用语言的技巧，培养运用语言的能力。教法学法朗读法、讨论法为主，适当辅以讲授。教学准备诵读课文，熟悉文本教 学 过 程个性修改栏一、激情导入古人喜欢绿，留下许多脍炙人口的名句。同学们能说出几句吗？“最爱湖东行不足，绿扬荫里百沙堤。”（白居易钱塘湖春行）“日出江花红胜似，春来江水绿如蓝。”（白居易忆江南）“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石泊船瓜洲） 今天我们一起欣赏朱自清的散文名篇绿。二、作者及背景知识介绍、作者简介：朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有绿、春、背影、荷塘月色等。（学生回忆）、时代背景介绍：绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。所以，绿虽然是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。三、初读感知 1、找出你认为文中重要的字词，和同学交流。踞( ) 绺（ ) 穹（ ) 尘滓（ ) 皱缬（ ) 掬（ ） 什刹（ ) 挹（ ） 明眸（ ） 善睐（ ） 2、从课文中找出一个能统领全文的句子（划线） 明确：我不禁惊诧于梅雨潭的绿了3、找出两个能概括梅雨潭绿的特征的词语 (用符号)明确：醉人 奇异四、理解阅读1、作者在第二段直接写梅雨潭的绿了吗？这样写有什么作用？ 坐在亭边【梅雨亭】 由远到近 走到山边 站在水边 由略到详 【梅雨瀑】 【梅雨潭】 烘托 （远眺） （近观） （眼前） 2、请同学们朗读第三段，并划出你认为最优美的语句，并从写法、作用等方面写出你的评价。 （1）欣赏梅雨潭的“绿”。碧绿的潭水 极大极大的荷叶（形色） 少妇的裙 （涟漪） （视觉）（静态）初恋处女的心 （荡漾） （动态） （联想） 涂了“明油“（波光） 软嫩的鸡蛋清（软嫩）（触觉）温润的碧玉 （清澈） （触觉、视觉）蔚蓝的天空（鲜润）（想象） 小姑娘（可爱）（想象） （2）体味梅雨潭的“绿”。为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？明确：绿杨（淡），绿壁（浓），西湖（明），秦淮河（暗）。 明暗适度，浓淡相宜。（3）抒发梅雨潭的“绿“第三段中那些句子运用了直接抒情，找出来分析其作用。“那醉人的绿呀”“满是奇异的绿呀”，抒发了难以抑制的浓烈的喜爱之情。第三段结尾的一段较长的抒情，作者一连用力九个“你”。又用了“拍”“抚”“掬”“吻”等富于亲切感、抒情性极强的动词，极为充分地表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。 板书设计二十二 绿 朱自清 写景方法归纳: 烘托 动静结合 调动多种感官 联想 对比 直接抒情 教学反思