雪一课时教案.doc

《雪》第一课时教案
教材分析
这是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声，在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
教学目标
知识与能力
1、把握课文的语境和作者的思路。
2、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
3、学习本文的象征手法。
4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑
过程与方法
通过朗读，走近作品；通过品析语言，走进作品；通过音影等辅助手段，加强直观性；通过对比品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑。
情感态度与价值观
体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点
1、景物描写的特点。
江南的雪“滋润美艳之至”
北国的雪则“如粉”、“如沙”
2、理解文章语言的深层含义
教学难点
1、文章象征手法的运用。
2、渗透在形象背后的思想和情感。
教师准备
多媒体课件
学生准备
认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，理解文意。
教学方法
朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。
朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。
质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。
比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。
多媒体演示法：学生的学习情趣，情感就是非智力因素，心理学家及教育家研究表明，情感在教学中不但起到教学动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。充分利用情感教学，能促进智能的开发，使学生变得聪明。
课时安排：2课时
教学过程
一、导入
多媒体播放歌曲《我爱你塞北的雪》，学生欣赏。
我爱你塞北的雪
我爱你塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你的舞姿是那样的轻盈
你的心地是那样的纯洁
你是春雨的亲姐妹哟
你是春天派出的使节
春天的使节
我爱你塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你用白玉般的身躯
装扮银光闪闪的世界
你把生命溶进了土地哟
滋润着返青的麦苗迎春的花儿
啊...我爱你
师提问：作者赋予了塞北的雪怎样的品格？
总结：心地纯洁，引出本文《雪》
投影出示：教学目标
1、理解文章内容和主旨，体味“雪”的含义
2、文章象征手法的运用。
3、理解作者所表达的思想情感。
4、作者对景物细致、生动的描写。
教学重点
1、景物描写的特点。
江南的雪“滋润美艳之至”
北国的雪则“如粉”、“如沙”
2、理解文章语言的深层含义
教学难点
1、文章象征手法的运用。
2、渗透在形象背后的思想和情感。
二、走近鲁迅
多媒体播放录像的视频材料，学生观看，评价。
三、背景链接
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，现实的环境异常地严酷在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他以美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
四、字词积累
磬(qìng)口 嘻(xī)笑 褪(tuì)尽
博识(shí) 忙碌(lù) 闪烁(shuò)
朔(shuò)方 灼(zhuó)灼 粘(nián)结
旋(xuàn)风 旋(xuán)转 血(xuè)红
脂(zhī)粉奁(lián) 胭(yān)脂(zhi)
凛(lǐn)冽(liè)
五、文体常识
散文诗：介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式. 从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，
语言比较自由。
鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影响最大者。
六、配景配乐朗读欣赏，学生自由朗读体验。
多媒体播放配乐朗读，配以图文并茂的画面，带给学生直观的感受。
七、整体感知
文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？
江南的雪
(第1、2、3段)
朔方的雪
（第4、5、6段）
八、精读赏析
（一）精读第一段
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
1、冰冷、坚硬、灿烂分别是从什么角度来描写的？
温度、硬度、形状
2、此句在文中有何作用？
雨本无“幸”与“不幸”的感受，引发读者遐想，开启下文。
3、此句用了何种修辞手法？
比喻。形容其“滋润美艳”。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
1、哪些地方是实写？有哪些景？
“雪野中……冷绿的杂草”。
山茶、梅花、腊梅花、杂草。
静景。
2、哪些地方是虚写？
“但我眼前……嗡嗡的闹着”。
动景。
3、此句与前面的叙述矛盾吗？为什么？
不矛盾。想象之景。表达了对故乡的深情怀念 与热烈赞美。
（二）认真品读前三段思考下列问题：
1.南方的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？
滋润美艳
血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草
然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
充满生机与活力
还在隐约着的青春的消息，极壮健的处子的皮肤
我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
绚丽有趣
然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上
2.对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来?这为什么是遗憾？
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾 。
（三）齐读课文最后三段，思考下列问题：
1、北方的雪有哪些特点？从那些地方可以看出来？
孤独寒冷
永远如粉，如沙，他们决不粘连……便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
2、从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？
独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神
九、课堂作业
说出下列句子中画线词语的意思：
1 博识的人们觉得他单调。（见识广博）
2 然而很洁白，很明艳。（明亮艳丽）
3 目光灼灼嘴唇通红地坐在雪地里。（鲜明的样子）
4 晴天又来消释他的皮肤。（消融，溶化）
5 屋上的雪是早已就有消化了的。（消融，溶化）
6 便蓬勃的奋飞。（茂盛的样子）
7 旋转而且升腾。（升高飞舞）
8 在凛冽的天宇下。（刺骨的寒冷）