第一课时(教案).doc

永吉县口前镇第一小学校
_四____年级_数学____学科教学设计
教学内容
1—1四则运算
授课时间
2016.3.1
授课周次
1
教学目标
1.通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
2.通过自主探索，发现学习的乐趣。
重 点
理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
难 点
从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学准备
PPT
执 教 者
史惠君
教　　　　学　　　　过　　　　程
一、情境引入
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长
814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路
长多少千米？
问题：1. 读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和
格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。）
2. 用线段图表示题目中的数量关系。
二、探究规律，明确意义（例1）
（一）理解题意
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长
814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路
长多少千米？
问题：1. 说一说你是怎样画线段图的
2. “西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？
3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？
你是怎么想的？
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。
（二）明确减法的意义
西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。
格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
问题：① 读题，你知道了什么？（已知西宁到拉萨的路程和
西宁到格尔木的路程，要求格尔木到拉萨的路程。）
② 求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？
你是怎么想的？
1956－814＝1142
（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长
814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路
长多少千米？
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木814km。
格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。
西宁到格尔木的铁路长多少千米？
问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？
求什么？怎样算？
已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，
叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。
（三）加、减法各部分间的关系
问题：如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？
如果知道减数和差，能求出被减数吗？
你认为加法与减法间有什么关系？
三、巩固新知
1. 根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。
3043－2468＝ 3043－575＝
问题：说一说你是根据什么得出结果的。

2. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。
28＋19＝47
67－55＝12
四、布置作业

教学反思
.教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，再次追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，就更好了。