七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas教案2 （新版）人教新目标版-（新版）人教新目标版初中七年级上册英语教案.doc

Unit6 Do you like bananas?一、教学内容与分析本单元核心话题是谈论对事物的喜好及培养良好的饮食习惯，以表示食物、水果的名词为介质，学习如何谈论对事物的好恶问题，让学生学会助动词do/does 开头的一般疑问句及其答语，并通过预习交流、合作展示、当堂训练、达标测试四个环节的任务活动完成本课目标，进而提高学生的口语表达能力。二、教学目标知识目标1、 扎实掌握SectionA（1a-2b）中表示食物的单词，进一步掌握一般现在时的一般疑问句及其回答，初步了解否定句，强化助动词do,does的用法记忆。2、 初步掌握不可数名词的数量表达。创设情景，通过对话练习，熟练运用句型Do you like？Yes,I do.I like/No,I dont.I dont like能力目标创设情境，通过对话练习，能熟练运用句型谈论自己的好恶。情感目标通过表达个人对食物的喜恶，培养学生良好的饮食习惯，促进自己的学习进步。三、教学重、难点重点：表示食物和水果的名词及句型Do you like？Yes,I do./No,I dont.难点：不可数名词的数量表达及do,does的区别运用四、教学方法合作学习法、任务型教学法、情景教学法、兴趣教学法五、预习过程和教学过程（针对农村寄宿制学校学生自习时间不能有效利用的状况，设计预习课及展示课流程）预习流程Step自主学习:学生独立完成小组长组织核对答案1、试读单词，划出不会读的单词。2、小组交流，读不准的单词可以求助老师。3、速记有关食物的单词，小组检测互评，组长记录检测结果，看谁记得最快、最准。(1) h_mb_rg_r ( ) (2)t_m_t_ ( )(3)_r_ng_ ( ) (4)_ce-cr_ _m ( )(5)s_l_d ( ) (6)b_n_n_ ( ) (7)str_wb_rr_ ( ) (8)p_ _r ( )(9)m_lk ( ) (10)br_ _d ( )4、观察1a图片，把食物对号入座。Step合作共建1、试读1b对话，体会语感。2、小组内操练句型，两人一组练习1b 对话。3、Pair work 和你的同伴模仿1b对话，编新对话Step合作探究：小组讨论，合作完成以下任务探究点一：单词探究1、把本节有关食物的名词分类：可数名词_不可数名词_既是可数名词又是不可数名词_2、orange n. 橙子(1) I like oranges.我喜欢橙子。 (2) He has a glass of orange.他有一杯橙汁。 (3) My jacket is orange.我的夹克衫是橙色的。思考：从上面的例句可以看出，orange的汉语意思分别为_、_、_,分别是_词和_词。你能把下面的句子翻译成汉语吗？ Oranges and orange are orange ._。orange表示“橙子”时是_名词，复数形式oranges;表示“橙汁”时是_名词，不能用冠词a/an或者数词直接修饰，常在名词前加表示容器的量词如glass(玻璃杯)，box（盒子），piece/pi:s/(张、片）等。E.g. a glass of water 一杯水 two boxes of milk 两盒牛奶 a _ of bread 一片面包 five _ of bread五片面包你能总结出不可数名词的数量表达公式吗？ _+_+_+不可数名词（u.n.）3、 观察1a中hamburgers,tomatoes,oranges,bananas,strawberries,pears名词均为可数名词_形式。思考:名词变复数时一般在词尾加_, apple_以辅音字母加y结尾的词，把_变_加_,strawberry_dictionary_family_以o 结尾的名词，单词含义为无生命的一般加s,如：photo-photos,zoo_;单词含义为有生命的一般加_,potato_tomato_（名词变复数的其它变化规则可参考课本85页。）看过课本85页之后，你知道下面这条变化规则吗？以s,x,sh,ch结尾的名词，在词尾加es,如：bus-buses（公共汽车），box-_（盒子、箱子）,glass-_（玻璃杯）探究点二：重难点句子探究1、Do you like bananas?你喜欢香蕉吗？思考：这是一般现在时态的一般疑问句，like为实义动词，意思是“喜欢”。含有实义动词的句子变成否定句或疑问句需借助于助动词_ ,当主语为第三人称单数时用助动词_，后面的动词一定要恢复_。（请同学们回想Unit5中的句子:I dont have a baseball.Do you have a baseball?Yes,I do./No,I dont. He doesnt have a basketball. Does he have a basketball? Yes,he does./No,he doesnt.你是不是就能聪明的想到上面的答案了呢？)I like bananas.(变否定句和一般疑问句）-I _ bananas.-_you _ bananas? Yes, I do. / No, I dont.Tom likes tomatoes.(变否定句和一般疑问句)-Tom _ _ tomatoes. -_ Tom _ tomatoes? Yes, he does. / No, he doesnt.2、Lets have ice-cream.我们吃冰淇淋吧。let 后接动词_. e.g. Lets _(play) basketball.Let me _(help) you.Step我们的疑惑：小组长整理记录本组未能解决的问题，供课堂解决。教学流程Step预习交流：（一）、展示图片，学习新单词，校正学生在预习中有问题的单词发音。（二）、展示学生在预习课中小组讨论的结论，名词分类及名词变复数规则变化。（三）、检查1a答案。Step合作展示：（一）、听1b对话，将对话编号。（二）、展示预习课中学生操练的对话内容，两人一组。（三）、听力练习，2a&2b，检验答案。Step探究展示：（一）、探究题展示探究结论。（二）、展示小组自主探究所未解决的问题，合作解决。Step达标测试：单项选择。（ ）1、Mum,can I have two _? A.breads B.banana C.tomatoes（ ）2、Tom,can you give me some _? A.banana B.strawberry C.bread（ ）3、-Do you like oranges? -_. A.Yes,I dont B.No,I do C.Yes,I do（ ）4、I dont like apples,but he_apples. A.likes B.like C.dont like( ）5、Please give me _ water. A.a B.a glass C.a glass of （ ）6、I have _ bread for breakfast every day. A.two piece of B.two pieces of C.two（ ）7、-I like _ ,so I have a glass of _ after dinner. A.oranges, orange B.orange,oranges C.oranges,oranges（ ）8、_ he _ bananas? A.Do ; likes B.Does ; like C.does ; likesStep板书设计：Unit 6 Do you like bananas? Section A1、I like bananas. I dont like hamburgers.2、Do you like bananas? Yes,I do./ No,I dont.Step小结：学生总结本节所学内容包括单词、句式Step作业：Food survey （运用本课所学句型猜测同伴所喜欢的食物，形成调查表）Step教师寄语：An apple a day keeps the doctor away.一天一个苹果，医生远离我。Step教学反思：1、预习课的设立增强了学生听课的目的性，提高了听课效率。通过预习，学生初步了解要学习的新课内容，对新课做到心中有数，知道重难点是什么，知道哪些内容自己已经明白，哪些内容自己还不懂，听课时就有了针对性，能做到有的放矢。小组合作预习促增强了学生的团结合作意识，设立预习探究点让学生提高了预习效率。2、本课教学以学生为本，引导学生通过预习联系旧知，感受新知，让学生自觉揭示课题，通过小组合作预习，共同探讨，各抒己见，挖掘教材中更深层次的东西。特别是在单词教学中，让学生参与研究，讨论，自行试读，顺利进入句型学习，从而完成了知识的迁移。3、本课教学以鼓励评价为主，注重学生评价的主体地位。注意形成性评价对学生发展的作用。让学生在互相评价中增强了自信心，变被动学习为主动发展。如由Do you have ?到Do you like?这一知识迁移的过程就体现了评价的重要作用。4、借用体态语言去教学。为了培养学生开口便说英语的习惯，以便实际交际，英语教师要自始至终用英语去上课，尽力避开母语的干扰。但初学者不易一下子听得懂，这是个现实问题。为了缓解这一矛盾，教者运用体态语言做辅助手段，便是办法之一。我通常这样做：A.用手势，面部表情等在特定的环境中表示所要做的活动。用双臂合围表示全班回答：举起左手掌心向外表示左面的同学回答，反之则右面的回答；用手指指着学生表示个别人回答等等.