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“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表(1)

年度活动编号： 2015 年 5 月 15 日

活动主题
以及要解决的问题
活动主题：学习解读《数学课程标准》中课程内容的第一学段。
拟解决的问题：通过学习，感受数学在生活中的作用，体验用数学知识和方法解决问题的过程，了解要解决的问题和解决问题的方法。
主持人
崔秀丽
主讲人
崔秀丽
参加人员
数学全体教师
活动时间
与地点
活动时间：2015、5、15
活动地点：会议室
活动方式
与过程
一、数学组成员学习本学段“综合与实践”的总体要求。
二、课题组成员参与交流发言。
三、学习具体课例。
四、本次研修内容整理总结如下：
1、在学习“数的认识”时，可以从学生熟悉的生活事例
出发，通过安排一系列的活动，使学生认识数的现实意义。比
如，收集生活中常见的数，并在课堂上列举出来，说明数的相
关单位，列举与数有关的事物，如车票、钱币、楼层、教室的
黑板等；探讨数的现实意义，如大小、高矮、长短、价格等。 活
动的素材取自于生活，加强数学学习与学生生活的联系，激发
了学生的学习兴趣，有利于培养学生的主动性。通过类似与生
活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活和社会的
联系，认识到事物的状态可以用多种形式去刻画。
2、在“图形分类”活动中，可引导学生讨论分类标准以避
免混乱，然后根据确定的分类标准对学生分组，引导学生实际
操作，单个小组呈现统计结果时，教师引导学生作出评价，帮学生理清思路。“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学
改革试验已经得到广泛的推进。
3、在“生活中的轴对称图形”中，尽量鼓励学生主动观察，
设法收集资料（可使用数码相机或现场素描）学生结合自己的
生活环境发现、找到他们熟悉的图形对象隐藏的对称轴，并在
交流中丰富自己的经验。
4、在“上学时间”活动中，可先引导学生测量时间做记录，
培养学生认真做事的习惯，然后组织学生展示数据，鼓励从中
发现信息。如：上学、放学需要的最长时间、最短时间等。最
后组织学生交流，比较自己与他人的调查结果，获得更多信息。
在此过程中，鼓励学生体会分析调查结果及得到结论的乐趣。

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