资源描述
电流的测量
课题
15.4 电流的测量
教师
学科
物理
课时
（本章节/单元）
第 4 课时
课型
新授课
学生
年 班
时间
年 月 日
课节
第 节
内容
选择
（教材内容和拓展内容）
课标
要求
1．知道电流的强弱及单位；
2．会正确使用电流表，测出电路中的电流。
学情
分析
电流表和电流的测量，和生活中的经验脱节，所以重点在于让学生能直观感受到，动手操作
教学
目标
通过演示实验动手操作，学会使用电流表，感受电路中电流的强弱。
情感、态度与价值观
通过实验培养严谨的科学态度与协作精神。
复习
导入（视需要）
前面我们学习过电流的产生和电流的方向，那么电流有大小吗？怎样测量电流的大小？
新知
呈现
重点
（知识点名称）
1．电流的强弱
[演示实验]先将小灯泡接在一节干电池两端，观察灯泡的发光情况；再将同一小灯泡接在两节干电池做电源的正、负极间，观察灯泡发光情况。
让学生回答问题：
(1)实验中灯泡都能发光，说明什么？(2)哪次灯泡亮些，又说明什么？
[生]灯泡都能发光，说明灯泡中有电流；
[生]第二次灯泡亮些，说明灯泡中电流比第一次强些。
[师]这个实验说明电路中的电流有强有弱，那么电流的强弱用什么表示？它的单位是什么？
[学生看书回答]表示电流强弱的物理量是电流，用“I”表示。它的单位是安培，简称安，符号是“A”。
[师]安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。安培的意义是：1秒的时间里通过导体横截面的电荷量为1库仑。希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。
[师]电流还有其他单位吗？请大家快速阅读课本P45：“电流的强弱”，并回答下列问题：
(1)电流的单位还有________和________，符号分别是________和________。
(2)电流单位的换算关系是：1 A＝________mA，1 mA＝________μA
难点
（知识点名称）
2．电流的测量
[师]电流有强弱，那么我们用什么来测量电路中的电流？
学生阅读课本上有关的内容后回答：
[生]电路中的电流可以用电流表测量。
[师]观察桌面上的电流表，并将观察结果讲述给同桌听听。
[生](1)电流表面板上标有“A”；(2)电流表面板上有两组数字，分别是“0～3”和“0～0.6”；(3)表下面有三个接线柱，左端标有“－”的黑色接线柱，中间标有“0.6”的红色接线柱和右端标有“3”的接线柱。
[师](1)电流表面板上标有“A”，表示这是电流表，它的计数单位是A；
(2)电流表面板上有两组数字，分别是“0～3”和“0～0.6”，表示这种电流表有两个量程，分别是“0～3 A”和“0～0.6 A”；量程为“0～3 A”时，1大格表示1 A，1小格表示0.1 A，量程为“0～0.6 A”时，1大格表示0.2 A，1小格表示0.02 A。
(3)表下面有三个接线柱，左端标有“－”的黑色接线柱，中间标有“0.6”的红色接线柱和右端标有“3”的接线柱，接“－”和“0.6”两个接线柱时，电流表的量程是“0～0.6 A”，接“－”和“3”两个接线柱时，电流表的量程是“0～3 A”。
[师]我们认识了电流表，那么怎样用电流表测量电路中的电流？
学生看书P46，并简述电流表的正确使用方法：①电流表必须和被测的用电器串联；②电流必须从“＋”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来；③不要超过电流表的量程；如果不能确定电路中电流的大小时，可以用试触法解决；④不允许将电流表直接连到电源的两极上，因为这样电流非常大，很容易损坏电流表和电源。
[师]怎样在电流表上读数？
[生]读数时，要看清两点：所选量程和指针位置。即看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。
[生]记录的数字后面要带上单位。
[学生活动]阅读P47“科学世界”，了解“生物电”。
巩固
活动
当堂
检测
（当堂检测内容或链接）
学生
作业
* 基础作业（必做） 教材P48 1～4题
** 提高作业（选做）
***拓展作业（选做）
教学
准备
教师
准备
手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电流表、电路示教板、多媒体课件
学生
准备
（需课前预习内容，本课需要的教材、文具、纸张、彩笔等）填
板书
设计
主板书
1．表示电流强弱的物理量是电流。它的单位是安培，简称安，符号是A。
2．测量电路中电流要用到电流表。
3．正确使用电流表：①电流表必须和被测的用电器串联；②电流必须从“＋”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来；③不要超过电流表的量程；④不允许将电流表直接连到电源的两极上，因为这样电流非常大，很容易损坏电流表和电源。
4．正确读出电流表的读数。
副板书
教后
反思
成功之处
由学生体验，分析，突出重点，突破难点
不足之处
课堂学生训练不足
再教设计
增加适量的训练题
附：教学目标常见行为动词
维度
一级
二级
三级
知识
知道、说出、背诵、认识、回忆、选出、举例、列举、描述、找出、其他
理解、解释、说明、比较、分类、归纳、概述、区别、预测、收集、整理、其他
应用、使用、设计、图示、解决、计划、总结、评价、其他
能力
创作、改编、灵活运用、举一反三、熟练操作
重复、模仿、尝试、使用、初步学会、初步掌握
学会、完成、讲述、复述、表演、发展、解决、拟定、绘制、试验
情感
感悟、认可、赞同、尊重、关心、怀疑
乐于、赞赏、领会、形成、养成、热爱、树立、坚持、摒弃、抵制、克服
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