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1、电流的测量 课题 15.4 电流的测量 教师 学科 物理 课时 （本章节/单元） 第 4 课时 课型 新授课 学生 年 班 时间 年 月 日 课节 第 节 内容 选择 （教材内容和拓展内容） 课标 要求 1．知道电流的强弱及单位； 2．会正确使用电流表，测出电路中的电流。 学情 分析 电流表和电流的测量，和生活中的经验脱节，所以重点在于让学生能直观感受到，动手操作 教学 目标 通过演示实验动手操作，学会使用电流表，感受电路中电流的强弱。 情感、态度与价值观 通过实验培养严谨的科学态度与协作精神。 复习 导入（
2、视需要） 前面我们学习过电流的产生和电流的方向，那么电流有大小吗？怎样测量电流的大小？ 新知 呈现 重点 （知识点名称） 1．电流的强弱 [演示实验]先将小灯泡接在一节干电池两端，观察灯泡的发光情况；再将同一小灯泡接在两节干电池做电源的正、负极间，观察灯泡发光情况。 让学生回答问题： (1)实验中灯泡都能发光，说明什么？(2)哪次灯泡亮些，又说明什么？ [生]灯泡都能发光，说明灯泡中有电流； [生]第二次灯泡亮些，说明灯泡中电流比第一次强些。 [师]这个实验说明电路中的电流有强有弱，那么电流的强弱用什么表示？它的单位是什么？ [学生看书回答]表示电流强弱的物理量是
3、电流，用“I”表示。它的单位是安培，简称安，符号是“A”。 [师]安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。安培的意义是：1秒的时间里通过导体横截面的电荷量为1库仑。希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。 [师]电流还有其他单位吗？请大家快速阅读课本P45：“电流的强弱”，并回答下列问题： (1)电流的单位还有________和________，符号分别是________和________。 (2)电流单位的换算关系是：1 A＝________mA，1 m
4、A＝________μA 难点 （知识点名称） 2．电流的测量 [师]电流有强弱，那么我们用什么来测量电路中的电流？ 学生阅读课本上有关的内容后回答： [生]电路中的电流可以用电流表测量。 [师]观察桌面上的电流表，并将观察结果讲述给同桌听听。 [生](1)电流表面板上标有“A”；(2)电流表面板上有两组数字，分别是“0～3”和“0～0.6”；(3)表下面有三个接线柱，左端标有“－”的黑色接线柱，中间标有“0.6”的红色接线柱和右端标有“3”的接线柱。 [师](1)电流表面板上标有“A”，表示这是电流表，它的计数单位是A； (2)电流表面
5、板上有两组数字，分别是“0～3”和“0～0.6”，表示这种电流表有两个量程，分别是“0～3 A”和“0～0.6 A”；量程为“0～3 A”时，1大格表示1 A，1小格表示0.1 A，量程为“0～0.6 A”时，1大格表示0.2 A，1小格表示0.02 A。 (3)表下面有三个接线柱，左端标有“－”的黑色接线柱，中间标有“0.6”的红色接线柱和右端标有“3”的接线柱，接“－”和“0.6”两个接线柱时，电流表的量程是“0～0.6 A”，接“－”和“3”两个接线柱时，电流表的量程是“0～3 A”。 [师]我们认识了电流表，那么怎样用电流表测量电路中的电流？ 学生看书P46，并简述电流表的正确
6、使用方法：①电流表必须和被测的用电器串联；②电流必须从“＋”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来；③不要超过电流表的量程；如果不能确定电路中电流的大小时，可以用试触法解决；④不允许将电流表直接连到电源的两极上，因为这样电流非常大，很容易损坏电流表和电源。 [师]怎样在电流表上读数？ [生]读数时，要看清两点：所选量程和指针位置。即看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。 [生]记录的数字后面要带上单位。 [学生活动]阅读P47“科学世界”，了解“生物电”。 巩固 活动 当堂 检测 （当堂检测内容或链接）
7、 学生 作业 * 基础作业（必做） 教材P48 1～4题 ** 提高作业（选做） ***拓展作业（选做） 教学 准备 教师 准备 手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电流表、电路示教板、多媒体课件 学生 准备 （需课前预习内容，本课需要的教材、文具、纸张、彩笔等）填 板书 设计 主板书 1．表示电流强弱的物理量是电流。它的单位是安培，简称安，符号是A。 2．测量电路中电流要用到电流表。 3．正确使用电流表：①电流表必须和被测的用电器串联；②电流必须从“＋”接
8、线柱流进去，从“－”接线柱流出来；③不要超过电流表的量程；④不允许将电流表直接连到电源的两极上，因为这样电流非常大，很容易损坏电流表和电源。 4．正确读出电流表的读数。 副板书 教后 反思 成功之处 由学生体验，分析，突出重点，突破难点 不足之处 课堂学生训练不足 再教设计 增加适量的训练题 附：教学目标常见行为动词 维度 一级 二级 三级 知识 知道、说出、背诵、认识、回忆、选出、举例、列举、描述、找出、其他 理解、解释、说明、比较、分类、归纳、概述、区别、预测、收集、整理、其他 应用、使用、设计、图示、解决、计划、总结、评价、其他 能力 创作、改编、灵活运用、举一反三、熟练操作 重复、模仿、尝试、使用、初步学会、初步掌握 学会、完成、讲述、复述、表演、发展、解决、拟定、绘制、试验 情感 感悟、认可、赞同、尊重、关心、怀疑 乐于、赞赏、领会、形成、养成、热爱、树立、坚持、摒弃、抵制、克服
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