1、物体的质量及测量教 学目 标1知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量2通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程；在使用天平的技能训练中，培养学生的科学精神与协作能力重 点难 点重点：托盘天平的正确使用难点：游码在标尺上的读数教法选择导学式教学法课型新授课课前准备演示：演示用托盘天平、砝码学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针、盐、水、塑料瓶、剪子是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第1课时备课总数第9课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、由身边的事物引入物质的多少：木椅、铁锤、铝
2、锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料显然自然界中的一切物体都是由物质组成的铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？二、物体的质量：1概念：物体内所含物质的多少，叫做物体的质量符号是（m）思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？ 将橡皮泥换一个形状；一块冰熔化成水将铅笔由赤道带到南极，带到月球总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关就像比较长度
3、的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上29-30页的内容回答从身边的事物的分析使学生体会物体与物质的差别，并对物体中所含物质的多少有直观的认识。 建立质量的概念，列举同学们熟悉的事例，认识质量的物体的一种属性，并能做出判断。 在学生已有知识的基础上完成单位换算任务。思考、比较物质与物体体会物体所含物质的多少有差别在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性通过自学掌握质量的单位及单位换算以下问题：质量的国际单位及符号2质量的常用单位及符号5kg= g= mg= t 0.3g= mg= g举出质量约为1千克的物体在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理
4、学中都统一叫做质量3物体质量的测量生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短阅读托盘天平使用说明书（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法注意思考以下问题：为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？为什么要把游码放到左侧的零位？观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用
5、天平的最小分度是多少？左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？四、总结反馈：以强化学生对于质量概念的认识为重点，采用不同形式总结课堂教学效果。提出问题，联系生活实际，认识生活中常用的测量质量的工具。提出自学任务，自学交流，并回答提出的问题，老师媒体展示。观察思考，带着问题参与实验。在老师的指导下，完成对托盘天平的调节与测量。通过举例建立质量的具体概念纠正错误知识熟悉托盘天平的结构和各部分名称熟悉托盘天平的结构和各部分名称对照说明书自己探究托盘天平的使用作业设置P49-作业1、2教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
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