资源描述
物体的颜色
教 学
目 标
1． 知道白光是由色光组成的。知道色光混合与颜料混合发生不同的现象。
2． 经历把太阳光分解为各种色光的实验过程。探究颜料混合与色光混合的区别。
3． 在观察分解太阳光，进行颜料混合、色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情
重 点
难 点
重点：探究光的色散并得出结论。
难点：知道光的“三基色”和颜料的“三原色”，并知道其他的色光和颜料由“三基色”和“三原色”混合而成。
教法
选择
演示实验，讲授
课型
新授课
课前准备
三棱镜、白色的光屏、带狭缝的的挡光板
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第30 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、学前准备：
1、光的色散实验
①、实验探究：研究光的色散
在17世纪以前，人们一直认为白色是单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了光的色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，我们看下面的实验：(课本P60图4-31和图4-32)
②、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上就形成了一条彩色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)，彩色带再通过第二个三棱镜后，又汇成一束白光。这说明，白光是由各种色光混合而成的。
这个现象的产生表明：第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的混合光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。实验中红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大。
2、光的混合
①三基色。
②彩色电视画面上的各色光条。
③不同的色光混合后呈不同色光的基本规律如图：
3、颜料的混合
①、三原色
②、不同色彩的颜料混合后的基本变化规律如图：
4、色光的三基色与颜料的三原色的不同点
①色光的三基色与颜料的三原色不同。
色光的三基色：红、绿、蓝
颜料的三原色：红、黄、蓝
②它们的混合规律也不同。色光的三原色混合后为白色，颜料的三原色混合后为黑色。
5、物体的颜色
透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，只透过红色光的玻璃，我们看到它是红色的，只透过绿色光的玻璃我们看到它是绿的。不透明物体的颜色是由他反射的色光决定的，白色物体是因为它反射所有射到物体上的色光，黑色物体将吸收所有射到物体上的色光，我们看到物体的颜色是红色的，是因为它只反射红色的光。因此，绿光射到红色的衣服上，我们将看到衣服是黑色的。
二、课堂交流与达标导学：
1.光的色散：
(1)定义：白光通过三棱镜后，被分解为_____、 _____、_____、_____、____、_____、_______7种色光．
(2)说明：
①白光不是_____光，而是_____光。
②不同单色光通过棱镜时，偏折程度_____。
（____光最小，____光最大）
2.物体的颜色：
(1)透明物体的颜色:是由它__________的色光决定。
注：________色物体几乎让各种色光都通过。
(2)不透明物体的颜色:是由它_________的色光决定。
注:①X颜色的物体只反射_________光,其它色光被吸收.
② ________色的物体可反射各种色光，________色的物体可吸收各种色光。
三、课堂达标检测：
1.白光通过棱镜后，能够分解成________________________________七种色光，这七种色光通过棱镜后又会聚成________光，这表明白光就是由这七种色光 ________而成的。
2.色光的三基色是________________，混合后为_______；颜料的三原色是______________，混合后为________。
3.观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色是_______________。
设置情景，引入新课，激发学生的思维，引起学生的好奇心。
组织学生自学课本知识，演示光的色散实验。
举例说明讲解光的三原色和颜色的三原色。
解释我们看到的五彩缤纷的颜色的世界，透明的以及不透明的物体的颜色。
对照检查学生的预习情况
深化探究检查学生对所学知识的掌握。
出示题目，检查学生的掌握情况。
根据课前预习本节课的知识点和老师设置的情景思考问题。
自学课本知识，识记并掌握本节课的重点知识。
理解老师讲的光的三原色和颜色的三原色。
体会光的三原色和颜色的三原色的不同。
认真听讲，理解物体的颜色的例子。并自己举例。
同学之间交流预习情况，并
深化探究光的色散以及物体的颜色。并记住该记得内容。
认知作达标测试题，检查自己本节课的学习情况。
作业设置
练习册5.5节
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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