1、物体的颜色教 学目 标1 知道白光是由色光组成的。知道色光混合与颜料混合发生不同的现象。2 经历把太阳光分解为各种色光的实验过程。探究颜料混合与色光混合的区别。3 在观察分解太阳光，进行颜料混合、色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情重 点难 点重点：探究光的色散并得出结论。 难点：知道光的“三基色”和颜料的“三原色”，并知道其他的色光和颜料由“三基色”和“三原色”混合而成。教法选择演示实验，讲授课型新授课课前准备三棱镜、白色的光屏、带狭缝的的挡光板是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1 课时备课总数第30 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学
2、内容教师活动学生活动一、学前准备：1、光的色散实验 、实验探究：研究光的色散 在17世纪以前，人们一直认为白色是单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了光的色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，我们看下面的实验：(课本P60图4-31和图4-32) 、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上就形成了一条彩色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)，彩色带再通过第二个三棱镜后，又汇成一束白光。这说明，白光是由各种色光混合而成的。 这个现象的产生表明：第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的混合光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。实验中红光偏折的程度最小，紫光偏折的程
3、度最大。2、光的混合 三基色。 彩色电视画面上的各色光条。不同的色光混合后呈不同色光的基本规律如图：3、颜料的混合 、三原色 、不同色彩的颜料混合后的基本变化规律如图：4、色光的三基色与颜料的三原色的不同点色光的三基色与颜料的三原色不同。色光的三基色：红、绿、蓝颜料的三原色：红、黄、蓝它们的混合规律也不同。色光的三原色混合后为白色，颜料的三原色混合后为黑色。5、物体的颜色透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，只透过红色光的玻璃，我们看到它是红色的，只透过绿色光的玻璃我们看到它是绿的。不透明物体的颜色是由他反射的色光决定的，白色物体是因为它反射所有射到物体上的色光，黑色物体将吸收所有射到物体上的
4、色光，我们看到物体的颜色是红色的，是因为它只反射红色的光。因此，绿光射到红色的衣服上，我们将看到衣服是黑色的。二、课堂交流与达标导学： 1.光的色散：(1)定义：白光通过三棱镜后，被分解为_、 _、_、_、_、_、_7种色光(2)说明： 白光不是_光，而是_光。 不同单色光通过棱镜时，偏折程度_。 （_光最小，_光最大）2.物体的颜色：(1)透明物体的颜色:是由它_的色光决定。 注：_色物体几乎让各种色光都通过。(2)不透明物体的颜色:是由它_的色光决定。 注:X颜色的物体只反射_光,其它色光被吸收. _色的物体可反射各种色光，_色的物体可吸收各种色光。三、课堂达标检测： 1.白光通过棱镜后，
5、能够分解成_七种色光，这七种色光通过棱镜后又会聚成_光，这表明白光就是由这七种色光 _而成的。2.色光的三基色是_，混合后为_；颜料的三原色是_，混合后为_。3.观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色是_。设置情景，引入新课，激发学生的思维，引起学生的好奇心。组织学生自学课本知识，演示光的色散实验。举例说明讲解光的三原色和颜色的三原色。解释我们看到的五彩缤纷的颜色的世界，透明的以及不透明的物体的颜色。对照检查学生的预习情况深化探究检查学生对所学知识的掌握。出示题目，检查学生的掌握情况。根据课前预习本节课的知识点和老师设置的情景思考问题。自学课本知识，识记并掌握本节课的重点知识。理解老师讲的光的三原色和颜色的三原色。体会光的三原色和颜色的三原色的不同。认真听讲，理解物体的颜色的例子。并自己举例。同学之间交流预习情况，并深化探究光的色散以及物体的颜色。并记住该记得内容。认知作达标测试题，检查自己本节课的学习情况。作业设置练习册5.5节教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
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