《养花》一案三单.doc

“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计教 学 设 计 学校名称：五丈原镇北星中心小学 课程名称：十 二 册 语 文 内容主题： 养 花 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 刘 晓 红 教 龄： 8 年 授课年级 六年级（2）班学科语文主题养花任课教师刘晓红课型问题解决课课时一课时上课日期2011年3月22日教材分析养花是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的文艺报上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。教学目标【知识与能力目标】 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。 3培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。 【过程与方法目标】 1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。 2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。 【情感态度和价值观目标】 体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 重点难点理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学方法1问题归纳法：让学生自己发现问题，自己归纳问题。2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。3.自我展示法：让学生通过展示，让其个性得到张扬。4情境体验法：通过反复品读，体会文中人物的心情。5练习法：通过习题巩固本节课所学内容。教学准备教师准备：问题导读评价单问题生成评价单问题训练评价单。学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境明确任务5分钟激情导入1.引导学术助理为大家介绍本节课的教学内容。（板书“养花”）2.师：本节课我们的学习任务是什么 ？3、回顾：说说课文主要写的什么内容？1.学术助理为大家介绍本节课的教学内容。 2.学生能表现出极高的学习热情。3.回顾课文内容。小组合作品味文本20分钟创设品味情境1.发放问题生成评价单。2.引导学生浏览问题。3.留足时间，让学生自主完成。4.指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。5.适时补充小结，评价学生的表现。1.初识问题，心有定向。2.自主思考，完成生成单上的问题。3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4.大胆质疑，合作解决，加深认识。激趣训练提升认识10分钟创设训练情境1解读文章的中心句。2布置作业。1.让学生进一步感悟文章深刻的思想内涵。2.完成训练单上的习题。总结课文升华情感5分钟创设升华情境师： 通过今天的学习，同学们都有哪些收获？。学生谈自己的学习收获，在交流中加深巩固。板书设计 有喜有忧有笑有泪养花 有花有果 有香有色 乐趣 即须劳动 又长见识养花问题导读-评价单班级： 姓名： 指导教师：刘晓红【教学目标】一、知识与技能 1.学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解、积累文中好词佳句二、过程与方法尊重学生的主体地位，以读为主，抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句理解课文内容，体会养花。三、情感、态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 【教学重、难点】 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 【积累运用】1、填空，并解释所填字的意思。 （ ）烛夜游（ ）之不理（ ）花（ ）草 三年五（ ）胜（ ）吃药 2、填上合适的关联词。 （1）我爱花，（ ）也爱养花。我可还没成为养花专家，（ ）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（ ）开花，我（ ）高兴。 （2）花（ ）多，（ ）没有奇花异草。 （3）（ ）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（ ）会死的。 3、按课文内容回答。（1） 课文中“花草自己会奋斗”是什么意思？ （2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？） 自我评价小组长评价老师评价 4、通过预习你还有哪些疑问？ 养花问题生成评价单班级 姓名 指导教师：刘晓红各位同学，请根据预习内容，思考讨论完成下面的问题，并在班级内充分交流。问题一：为什么“我只养些好种易活、自己会奋斗的花草？”问题二：“如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”具体含义是什么？问题三：第3自然段和第4自然段中，“多么有意思呀”“这多么有意思呀”所表达的思想各是什么？ 问题四：养花很有乐趣，作者为什么还要写“伤心”的事呢？作者表达的深刻思想是什么?养花问题训练评价单班级： 姓名： 指导教师：刘晓红同学们，这节课所学的知识你们都学懂了吗？掌握得怎么样呢？完成这套习题你就知道了。认真动动你的脑筋吧！【基础性习题】（一）给画线字注音乐趣（ ） 门道（ ） 循环（ ）昙花（ ）大雨倾盆（ ） 置之不理（ ） 三年五载（ ）（二）根据意思写词语1、把它放在一边不管。 （ ）2、自然生长灭亡。 （ ）3、拿着点燃的火把在夜晚游玩。（ ）4、形容雨下得很大。 （ ）（三）选择恰当的词语填空。辩解 辩论 争辩1、上星期，我们班同学以“金钱是万能的吗?”展开了一场（ ）。2、母亲听了很难受，替儿子（ ）了一番。3、男女同学为了谁做班长而（ ）得面红耳赤。（四）你能按要求进行句式变换吗？1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句） 2、不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？（改为陈述句） （五）思考并回答问题自我评价小组长评价老师评价1、中心句是从哪几个方面来总结养花的乐趣的？2、老舍先生怎样把养花当作生活中的一种乐趣？