《养花》一案三单.doc

“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计

教 学 设 计

学校名称：五丈原镇北星中心小学
课程名称：十 二 册 语 文
内容主题： 《养 花》
教材版本： 北 师 大 版
教师姓名： 刘 晓 红
教 龄： 8 年
授课
年级
六年级（2）班

学科
语文
主题
《养花》
任课
教师
刘晓红
课型
问题解决课
课时
一课时
上课日期
2011年3月22日
教
材
分
析
《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。 
教
学
目
标
【知识与能力目标】
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
【过程与方法目标 】
   1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。 
  2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 
  3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。 
【情感态度和价值观目标】  
    体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
重点
难点
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学
方法
1．问题归纳法：让学生自己发现问题，自己归纳问题。
2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。
3.自我展示法：让学生通过展示，让其个性得到张扬。
4．情境体验法：通过反复品读，体会文中人物的心情。
5．练习法：通过习题巩固本节课所学内容。
教学
准备
教师准备：《问题导读—评价单》《问题生成—评价单》《问题训练—评价单》。
学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。
教 学 过 程 设 计
程序（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境
明确任务
5
分钟
激情
导入
1.引导学术助理为大家介绍本节课的教学内容。（板书“养花”）
2.师：本节课我们的学习任务是什么 ？
3、回顾：说说课文主要写的什么内容？
1.学术助理为大家介绍本节课的教学内容。

2.学生能表现出极高的学习热情。
3.回顾课文内容。
小组合作
品味文本

20
分钟
创设品味情境
1.发放《问题生成—评价单》。
2.引导学生浏览问题。
3.留足时间，让学生自主完成。
4.指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。
5.适时补充小结，评价学生的表现。
1.初识问题，心有定向。
2.自主思考，完成生成单上的问题。
3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。
4.大胆质疑，合作解决，加深认识。
激趣训练
提升认识
10
分钟
创设训练情境
1．解读文章的中心句。
2．布置作业。
1.让学生进一步感悟文章深刻的思想内涵。
2.完成训练单上的习题。
总结课文
升华情感
5
分钟
创设升华情境
师： 通过今天的学习，同学
们都有哪些收获？。
学生谈自己的学习收获，在交流中加深巩固。
板
书
设
计
有喜有忧   有笑有泪
养花 有花有果  有香有色 乐趣
即须劳动  又长见识

《养花》问题导读-评价单
班级： 姓名： 指导教师：刘晓红
【教学目标】
一、知识与技能
1.学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解、积累文中好词佳句
二、过程与方法
尊重学生的主体地位，以读为主，抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句理解课文内容，体会养花。
三、情感、态度与价值观
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
【教学重、难点
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【积累运用】
1、填空，并解释所填字的意思。
（ ）烛夜游         （ ）之不理      （ ）花（ ）草        
三年五（ ）       胜（ ）吃药        
2、填上合适的关联词。
（1）我爱花，（  ）也爱养花。我可还没成为养花专家，（  ）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（  ）开花，我（  ）高兴。
（2）花（   ）多，（  ）没有奇花异草。
（3）（  ）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（  ）会死的。
3、按课文内容回答。
（1） 课文中“花草自己会奋斗”是什么意思？

（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）

自我评价

小组长评价

老师评价

4、通过预习你还有哪些疑问？

《养花》问题生成——评价单
班级 姓名 指导教师：刘晓红

各位同学，请根据预习内容，思考讨论完成下面的问题，并在班级内充分交流。
问题一：为什么我只养些好种易活、自己会奋斗的花草？”

问题二：“如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”具体含义是什么？

问题三：第3自然段和第4自然段中，“多么有意思呀”“这多么有意思呀”所表达的思想各是什么？

问题四：养花很有乐趣，作者为什么还要写“伤心”的事呢？作者表达的深刻思想是什么?

《养花》问题训练——评价单
班级： 姓名： 指导教师：刘晓红

同学们，这节课所学的知识你们都学懂了吗？掌握得怎么样呢？完成这套习题你就知道了。认真动动你的脑筋吧！
【基础性习题】
（一）给画线字注音
乐趣（ ） 门道（ ） 循环（ ）昙花（ ）
大雨倾盆（ ） 置之不理（ ） 三年五载（ ）
（二）根据意思写词语
1、把它放在一边不管。 （ ）2、自然生长灭亡。 （ ）
3、拿着点燃的火把在夜晚游玩。（ ）4、形容雨下得很大。 （ ）
（三）选择恰当的词语填空。
辩解 辩论 争辩
1、上星期，我们班同学以“金钱是万能的吗?”展开了一场（ ）。
2、母亲听了很难受，替儿子（ ）了一番。
3、男女同学为了谁做班长而（ ）得面红耳赤。
（四）你能按要求进行句式变换吗？
1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）

2、不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？（改为陈述句）

（五）思考并回答问题
自我评价

小组长评价

老师评价

1、中心句是从哪几个方面来总结养花的乐趣的？

2、老舍先生怎样把养花当作生活中的一种乐趣？