红色文化融入初中道德与法治课教学研究.pdf

红色文化融入初中道德与法治课教学研红色文化融入初中道德与法治课教学研究究摘要摘要：红色是中华民族和人民在抗战中所创的富有中国特点的民族文化，它是中华民族的伟大的革命精神，是中华民族宝贵的文化财富；是一种珍贵的教学材料。在初中阶段，是一个很关键的阶段，是形成人生观、价值观和世界观的关键时期。道德与法治教育是加强初中生思想道德建设的重要内容，它能有效地提高初中生的思想观念和行为习惯，同时也反映了我国人民的奋斗精神和革命精神。可以培养学生的优良品德。本文就如何把“红色”思想渗透到初中道德与法治教室的教学中来加以论述。关键词关键词：红色文化；初中道德与法治教学；措施一、精心设计教学环节以提高学生的学习热情一、精心设计教学环节以提高学生的学习热情兴趣是一种内在的动力。有了学习的兴趣，就能使他们积极地去学。所以，要使初中道德与法治课更好地进行红色文化的教育，首先要从激发初中生的学习热情开始。在教学过程中，老师要认真组织教学，以引起学生的兴趣，积极地参加。通过这种方式，可以使学生在课堂上的主动性得到最大程度的发挥，从而达到更好的教学效果。因此，在课堂教学中要根据学生的兴趣爱好和学习需要，选取具有鲜明特色的红色文化材料，让他们通过生动、具体的事例来了解和把握所学知识，并被其所影响，积极主动地把红色文化的传承与弘扬作为自己的使命。比如，在建设美好祖国中，老师们可以在教室里放一部优秀的少儿影片闪闪的红星，让同学们了解到“国家兴衰，人人有责”的含义。潘冬子的爸爸也跟着他一起上了红军，跟敌人作战，留下了妈妈和潘冬子两个人。她的妈妈也是抗日活动家，潘冬子在 11 岁的时候就已经决定要去和日本作战。最终，潘冬子成了一个真正的红卫兵。以特定的教学内容为出发点，运用“红色文化”材料进行教学活动，不仅能提高学生的学习热情，而且还能让他们在不知不觉中接受“红色文化”的熏陶；提高了国家的爱国主义和责任感。二、展示中国人民的革命斗争历史的微型录像二、展示中国人民的革命斗争历史的微型录像初中道德与法治教育旨在促进学生情感、态度和价值观等方面的提高，特别是对学生热爱祖国、热爱人民、热爱集体等方面进行教育。我们国家有着漫长的历史和困苦，但凭借着民族的聪明才智和敢于拼搏的勇气，我们的中国梦想已经实现了。老师们可以通过小短片向同学们展示中国人民的奋斗历史，从而使他们具有自我陶醉的自我陶醉和爱国之心。例如，利用三明革命烈士陵园、中央革命苏区首次“围剿”纪念馆等有关的红色教育资源，向同学们介绍烈士的革命奋斗故事，让同学们体会先烈的革命精神，从而激发学生的爱国情怀。比如，在国家利益至上的课程中，老师可以在课堂中为同学们放映与国外侵略有关的影片。在影片中，对革命文物和历史图片资料进行了解说，以唤起同学们的爱国主义情怀。同时，老师利用微型录像向同学们讲述各个历史阶段抗击外来侵略的斗争过程，让同学们在深入地理解祖国辉煌的革命历史的过程中；加深爱国爱故土的爱国之心。三、运用“红色”的教育实践三、运用“红色”的教育实践红色文化的资源蕴藏着大量的红色历史遗迹和精神财富，正是这种红色的文化底蕴给我们的学生们带来了更加丰厚的教育资料。比如在七一、八一等重要的历史时期，组织“红学故事竞赛”等活动，使同学们能够主动地参加，从而形成正确的价值观，形成优良的人格。三明是我国的“红色文明之根”，现有 312 个红色遗迹和 2499 个红色遗迹。老师可以指导同学们收集有趣的红色小故事，并以“讲解员”的身份，让同学们在课堂上重新体验这段辉煌的奋斗历程。通过收集红色材料，加深对红色文明的认识，亲身体会共产党员无畏牺牲、勇于抗争的伟大精神，从而建立并坚定理想信念，深刻体会革命烈士可贵的精神品质。四、交互式研讨四、交互式研讨初中道德与法治课程的教师在进行教学活动时，可以通过积极、主动的互动，不断营造活跃的课堂气氛来提高教学效果，充分发挥教师讲授与学生讨论的优势，给予学生充分的思考时间；让学生们在教室里学习。要想让这些资源更好地融入到初中的道德与法治教育之中，就必须要把学生放在第一位，加强对学生的认识规律的研究，使他们的学习积极性得到充分的发挥。比如老师在给学生讲解“普通和伟大”的时候，可以让他们在下课后收集、翻阅、观看、报告、小组讨论。甘肃的白银拥有丰富的红色资源，同时也收藏了许多关于红色文化的著作，如红色平川、靖远革命史资料选编等。这是一段生动的故事，可以作为初中道德与法治课的老师们进行教学活动的一种手段。同时，让学生们在课后可以自由地阅读和观看，既可以调动他们的学习热情，又可以增强他们对红色资源的理解，增强他们的责任感和大局观。五、建立多元化的教学模式五、建立多元化的教学模式一方面，在实施初中道德与法治课程时，教师要充实和充实课堂教学内容，合理运用教材和教材之外的红色文化实例，使学生能够更好地掌握和掌握知识。比如，老师在讲授感受生命的意义章节的时候，可以从雷锋日记中摘录下来，让同学们产生一种强烈的感情和思想上的共鸣，通过影视作品、文字等形式，让同学们更好地理解雷锋的无私精神。同时，初中道德与法治课的教师在进行教学时，要充分利用当地的红色资源，不断加强对家乡的感情和热爱，从而使师生之间的关系更加紧密。比如，老师可以从红军会宁会师志和西路军组成在景泰等大量的教材中选择一些教材，也可以把学生带到大会师和血脉等红色电影中去。在开展课外实践活动的同时，还可以引导同学们到红军会师旧址、会宁红色小镇、红军烈士陵园等红色文化基地进行参观，不断强化学生的思想价值观，有效丰富了教育体系与内容。结束语结束语总之，初中道德与法治教育在培养初中生的人生观、世界观和价值观方面起到了很好的促进和促进作用。在实施教育过程中，要充分挖掘地方特色，特别是“红色”的资源，把它转化为优秀的教育材料。从立德树人的视角来分析，“红色”的教育意义重大，它在提高教育效果、提高教育质量、培养初中生正确的价值观方面具有十分重要的作用。参考文献：参考文献：1红色文化在初中生理想信念塑造中的价值研究基于经济学供给与需求分析J.吴文娟.财富时代.2021（10）:89-90.2陈俊娴.地域红色文化资源引入道德与法治课堂教学有效路径探究J.基础教育论坛,2022（03）:102-103.3江素娟.用红色文化资源激活初中道德与法治教学J.基础教育论坛,2021（30）:106-107.