在思想品德课教学中如何进行德育教育之我见.doc

思想品德课中如何进行德育教育之我见永城中学 王光全 初中思想品德课程标准明确指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”由此可见，思想品德课本质上应该是一门德育课程，是为“初中学生思想品德发展奠定基础的综合性课程”， 是“学校思想政治教育的核心和重要途径”。这就决定了思品教师必须把德育工作贯穿于思想品德课的方方面面，贯穿于思想品德教学的全过程。下面就根据我三十多年的教学实践谈谈在思想品德课中如何进行德育教育。一思品教师要加强自身的道德修养，规范自己的言行，为学生树立榜样。俗话说，身正为范。青少年学生正处于长身体、长知识的时期，他们的模仿性和可塑性都很强，而教师的行为具有很强的示范性，学生总是在无意识的模仿、效法之中形成自己的行为习惯和道德品质。所以，凡是要求学生做到的，我们自己一定要率先做到。比如，我们要求学生不染发烫发，不穿奇装异服，我自己就从不染发烫发，不蓄长发，进教室前总要先检查一下自己的仪表。我们教育学生要严格遵守纪律，同样地，无论刮风下雨，我上课从不迟到，总是提前几分钟来到教室门口。尊重他人是做人的美德。每节课、每个班级，上课起立师生互相问好时，我每次都要做到立正站好、先观察学生是否都起立并站好，然后向学生鞠躬问好，因为我想通过自己的举动让他们认为老师都这样平等、尊重地对待我们，我们也应该尊重老师，尊重他人。 在日常生活中，教师更要注意自己的言行举止。例如：校园内，看到果皮纸屑，主动地把它拣起来放进垃圾箱里；教室里，学生学习用具掉了，弯腰轻轻捡起；课堂上，学生精神不佳，问一下是否生病了；在过道楼梯无意间碰掉了别人的东西主动说对不起教师的一言一行，都会在学生的心灵深处留下痕迹，都会对学生环保意识的培养以及助人为乐，关心他人，承担责任等良好道德品质的形成与发展，起着潜移默化的作用。二、培养学生的主体性意识，加强德育教育新课程要求：“改变学生的学习方式”。提倡教学要充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。提倡课堂上为学生提供自由想象、自由思考的空间，力求将课堂还给学生。原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在思想品德教育中，更应该重视学生自己的活动，使学生通过自身的实践，加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。比如：初二在讲到“对不良诱惑说“不”时，针对班上部分学生热衷于网络游戏、网上聊天，有的甚至浏览一些不良网站的情况，我让学生就上网对我们是否有好处展开辩论。同学们的积极性一下子被调动起来了，纷纷踊跃发言，有的说上网影响学习、视力；有的说迷恋游戏、聊天甚至上不健康网站，对学生身心健康危害很大；有的说上网拓宽视野、发展思维，更有的说上网能帮我们掌握计算机的有关知识，带我们进入许多未知的世界经过激烈而充分的辩论，大家最后觉得：在不迷恋的前提下，只有科学上网，健康上网，才能真正有利于我们健康成长。在讲承担我们的责任一节时，我组织学生开展了“爱心一小步，道德成长一大步”的专题活动。同学们热情高涨，纷纷掏出每月省下来的一些零花钱捐给那些生活困难的同学，还有更多的学生通过捐书，收废品（将废书、废纸、饮料瓶积攒起来）等不同方式表达自己的一份爱心。参与这样有意义的活动，对培养学生关爱他人，助人为乐，承担社会责任等良好道德品质起到了促进作用。三、开展丰富多彩的教育实践活动，提升学生的道德境界世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”思想品德课必须与社会实践相结合，才能达到教学目标的最优化，所以，教师在教学过程中，要积极创造条件，开展丰富多样的实践活动，让学生走进生活，走向社会，亲身体验，用心感悟，提升自己的道德修养。例如：我在讲诚实守信是做人的基本原则这一课内容时，开展了一次诚信在我心中的主题班会活动。我首先给他们播放了一段有关三鹿奶粉，瘦肉精，地沟油，毒胶囊等食品安全的新闻视频，然后让学生们针对身边存在的撒谎、作弊、违纪等各种不诚信的现象进行分析，就如何做一个诚实守信的人踊跃发言。这样，学生们更真实、更深刻地体会到诚信是立身之本，做人之道，从而增强了诚信意识。例如在讲保护环境的基本国策时，我设计了“我来当回观察员”的课外实践作业，根据学生的住所和兴趣，把他们分成四个小组，分别考察当地的工厂企业，居住地居民以及我们学生当中有哪些污染环境的现象。我把生态环境的道德教育渗透进去，让学生用自己的眼、耳、手、脑去亲自感受环境问题，体验和提出意见、建议，选定一个课题，如永城镇的河水污染问题、我校学生的一次性筷子和塑料袋的使用情况，学生中随地吐痰乱扔垃圾的现象，写出自己的调查报告和合理化建议。这样，调动了学生的主动性和积极性，增强了学生的社会责任感和使命感，让学生自觉的树立起环保意识。四、动之以情，加深认识，提高课堂实效性列宁曾经指出：“没有人的感情就从来没有、也不可能有对真理的追求。如果只从理性上讲给学生一些道德知识、道德规范，而没有伴之以必要的情感体验，那么这样的思想品德教育是苍白无力的，只能存之于脑，停之于口，而不能转化为相应的道德行为。只有启动学生的感情，才能增强他们内在的动力，并进而运用这种动力，最有效地去开发自身潜能。以“孝亲敬长是我们的天职”一课为例，我在上课前首先播放了歌曲天亮了，并告诉学生歌曲创作的真实背景：1999年10月，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，就在迅速坠落的缆车里，一对年轻的夫妇用双手拼命地托起他们两岁半的儿子，结果，儿子奇迹般地逃脱了死神的魔爪，而这一对父母却失去了生命。真实的故事，感人的歌曲，深深打动了学生的心灵，激起了丰富的道德情感，更让他们体验到父母无私的爱，从而对学生形成感恩父母，孝敬父母的良好道德品质产生积极的影响。在此基础上，我让学生们回忆一下，爸爸妈妈爱我，最让我感动的一件事，并在小组交流，课堂气氛顿时活跃起来，有的说“晚上我生病了，爸爸背我走了十几里山路到医院”，有的说“爸爸为我输血”“妈妈每天很早就起来为我做早餐”.随即我又提出“我们应该如何孝敬父母？”的问题，让学生们在轻松的氛围中畅所欲言，充分交流。学生通过积极思考、交流，自己去总结、领悟，比教师直接告诉学生结果，其效果会更好。总之，在思想品德课教学中实施德育教育，是一项长期而艰巨的任务，教师本身必须端正教学指导思想，确立德育观念；在教学中要注重培养学生的主体性意识；以情感人，情理交融，努力提高教学质量；拓宽教学渠道，在丰富多彩的实践活动中完成教学目标。这样,才能提高思想品德课的教学实效，充分发挥思想品德课的德育功能，培养时代所需要的人才。