怀念母亲集体备课.doc

房县东城小学五年级集体备课电子教案
班级：六年级一班 时间2012- 9
教学内容
怀念母亲
教学目标
1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点
引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。
教学难点
引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。
时间分配
2课时
教

学

设

计
第一课时
一、引入新课
　　母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，让我们一起轻轻地喊一声——母亲。此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形（————的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲
二、初读课文，感受文中的母亲
　　1、自由朗读课文，读正确生字新词，读通顺课文句子。
　　2、选择自己认为难读的语句读一读。
　　3、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？
三、抓重点语句，理解对母亲的怀念
　　出示句子：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
　　1、你能从哪些自然段体会到作者对亲身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？
　　2、请你把第二自然段朗读一遍，其他同学认真思考，在这段文字当中，你感受最深的是什么？
　　（1）我这么想，书越读，思考越深入，我们的感受就越深。现在我们再一起认真地读一遍，你能不能用一个词来表达此时作者内心的感受？
　　（2）作者此时的心情是悔恨，请大家把目光再次锁定到这段文字当中，你从哪些语句当中看到了这个“恨”。
　　（3）出示句子：我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。
　　食不下咽,寝不安席什么意思？不仅吃不下饭，还睡不着觉，再读读这句话，还能感受到什么？
　　（4）是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？
　　（5）师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。我们再一起读读这句话。
　　（6）师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？
　　（7）（出示资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。）
　　师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能不恨？
　　（8）还有哪个句子也能感受到作者的悔恨？
　　（9）出示句子：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。请大家认真读一读这句话，你能读懂些什么？
　　师：是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。
　　（10）（出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。）读了这则资料，你又明白了什么？
　　师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起再读第二自然段。
　　（11）师：通过刚才我们的学习，我相信同学们一定会读懂下面这一段最为痛苦的文字。（请一个读书特别有感情的同学读。
3、在季羡林心中，他认为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断了他的思念了吗？请同学们读一读他写的日记，哪一则日记也写了怀念母亲？
　　4、第二则日记中，你还发现了什么？
　　师：作者看到房东太太知道儿子要回来，高兴得不得了，后面用了省略号，省略了什么？
　　师：这一切作者都看在了眼里，他仿佛也看到了什么？
　　师：所以作者认为古今中外的母亲都是一样的——————，
　　一样的——————，一样的——————。
　　四、总结本课内容，延伸下一节课。
第二课时
一、复习导入：
上节课，通过学习，我们感受到了季羡林老先生因失去母亲，抱终天之恨，数十年如一日的痛苦。后来作者来到异国他乡，第一次离开祖国母亲，不知道为什么，这个母亲也频来入梦。细细地读一读季老的其他几段日记，你从哪儿读出了作者对祖国母亲的怀念？圈圈画画，可以在旁边做批注。
二、读日记，品念国之情
生读书批划，小组交流
1、谁来有感情地读读你批划的语句，说说你读懂了什么？从哪儿读出来的？
（1） 我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
抓住关键词“酸酸的”“凄凉”“甜蜜”体会作者因思念祖国而百感交集的心情

（2）引导朗读，师：作者内心对祖国对故乡深深的思念全都融入了这个“糊”字，再来读这段话。
（3）我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。
抓住“简直不能忍耐”体会作者内心无法抑制的孤独、悔恨、思念。
师：作者想祖国、想家人、想故乡，想得百感交集。再读读日记，还想得怎样？（简直不能忍耐）
（4）联系上文，作者简直不能承受的是什么？（对祖国的思念、对母亲的思念、缺少朋友的关心、异乡的孤独）有感情地读读这段话。
2、学习触景生情的写法
（1）是什么样的情境触发了作者对母亲的思念呢？
（孤独的暗夜、风吹过窗外、房东太太的神情）
（2）这就是触景生情。我们来读一读这样的景，这样的情。
三、读首尾，感受不变的爱
1、是啊，在作者的一生中，有两位母亲，一位是生身母亲，一位是祖国母亲，这两位母亲在他的心中同样重千斤！为什么作者会有这样的情感呢，请你用书上的一句话来回答：我对这两个母亲怀着同样的崇敬和眷恋。齐读课文的首尾两段。
2、总结：耄耋之年的季羡林老爷爷，回忆在德国的十年，在欧洲的十一年，都浓缩在这简简单单的四个字，读题
3、过渡：虽然身在异国，但是距离并不能阻隔作者的思念，于是几个月后，他写下了《寻梦》这篇散文，来寄托自己的情感。
四、补写《寻梦》，升华情感
1、自读《寻梦》的首尾段，交流感受
（1）同学们，在这篇散文的正文部分，作者一定描写了自己在梦中见到母亲的情景，请大家打开想象的翅膀，结合课文的学习和季羡林的资料来写写梦中与母亲相见的情景。
(2)生补写，交流，点评
板书设计：
生身母亲
崇高的敬意
怀念母亲
真挚的爱慕
祖国母亲
个性调整与反思

教
学
反
思

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