教学叙事 (2).doc

教 学 叙 事

单 位：克东县蒲峪路镇金南小学
姓 名：王丽玲

教 学 叙 事
单 位：克东县蒲峪路镇金南小学
姓 名：王丽玲
同事们常常讨论这样的一个话题：“什么是幸福”？做了20年的音乐教师，普普通通，平平凡凡，我也常思考我的幸福感源自于哪里。每天清晨，当我走进校园，不时的传出孩子们童稚的声音唱着校园歌曲，我的心里一暖。每当我走进班级，孩子们看到我时欢呼的声音，我的笑容发自心底。每当学生们挥洒着自信站在舞台上，骄傲让我挺直了脊梁。回顾我的教学生涯，金钱、地位、荣誉，好像都离我很远，有的只是日常的面对学生和琐碎而繁杂的工作。然而，我却越来越喜欢这个职业，深感自己发自内心的喜欢默默无闻的工作岗位，喜欢经常洋溢在我四周，充满童心的孩子们的笑脸，我所有的努力和汗水都在告诉自己，我没有辜负人民教师这一光荣称号。在这极具挑战的20年里，我因忙碌而充实，也因为收获而喜悦，为自己没有虚度青春而庆幸。所以，我想说，是我的那些可爱的学生们让我拥有了这份幸福。
一、让音乐课堂流淌出培养高尚情操的甘露
一个人世界观的形成，价值观的建立，人格的完善，理想的升华，都在很大程度上取决于道德修养的作用。而音乐恰恰是陶冶情操、完善人格的有效途径之一。现在的学生，爱时尚、爱追星、爱谈论心目中的偶像，喜欢青春派的流行音乐。思及此，我的耳边回响起孩子们的抗议：“老师，我们不喜欢唱这咱歌，你教我们流行歌曲吧！”那么如何让学生在音乐的旋律中感受真、善、美，从而辅助性的校正学生的人生目标，作为音乐教育工作者，就如何趋利避害，利用流行音乐激发学生学习音乐的兴趣开始了我的课堂实践。欣赏课中，听贝多芬的《田园交响曲》让学生感受大自然的可爱；听施特劳斯的《维也纳圆舞曲》让学生感受生活的美好，《义勇军进行曲》给孩子们奋进的力量。通过上好每一节音乐欣赏课，使学生的审美价值取向沿着正确的轨迹发展，使学生的德育操行得到不断提高。
二、让新颖活泼的晨风鸣响孩子们向上的风铃
孩子们心底积极向上，爱美的潜能是无数个等待鸣响的风铃。作为教师应该用爱和奉献去开发孩子的潜能，让每一个风铃奏响和谐而美妙的乐章。
为了备好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我带领孩子们自制教具，制作课件，力求以音乐学科的特点来进行教学。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，去感觉音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
“戏曲”欣赏课对于学生来说是很痛苦的事儿，很多孩子向我抱怨，“听不懂、不爱听”，说实话，听了孩子们的话，我是很痛心的，“戏曲”传承久远，是我们音乐文化宝库中瑰宝，“京剧”又被列为“世界文化遗产”，怎样才能让孩子们走近“京剧”哪？于是我开始在课堂上逐步的渗透有关京剧的内容，五年级音乐课中的《看大戏》，生动的描绘了戏曲艺术的出神入化，借此机会融入大量的戏曲知识，并从学生最感兴趣戏歌入手，让孩子们参与进来，学习“京剧”的唱、念、做、打以及“韵白”，孩子们渐渐对戏曲有了认识，虽然谈不上喜欢，可愿意去了解，去学习了。
三、让音乐体验传递出塑造健康人格的力量
音乐体验是对音乐旋律表述的一种心灵拷问，是人们对音乐欣赏的不断理解，不断挖掘精神领域内涵的结果。学生们的成长过程实际上是在自己的不断地对外界体验与认识中成长起来的。所以，我在音乐教学中关注学生们对音乐体验的德育信息传递，使学生们在音乐体验中塑造健康完美的人格。
一份春华，一份秋实，不知不觉间，我从一个穿着背带裤蹦蹦跳跳上班的小姑娘，成长到现在已近不惑之年，二十年时光转瞬即逝，我坚信，平平凡凡做人，平平凡凡做事，诸多平凡积累的就是不平凡！