人教2011版小学数学三年级生活中的估算.doc

《生活中的估算》导案
授课人：鲁艳茹
教学目标：1、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
2、让学生体会估算在日常生活中的意义和作用，理解为什么要学习估算。
3、加强估算，提倡算法多样化，培养学生良好的估算习惯。
教学重点：加强估算，提倡算法多样化，感受数学在生活中的作用。
教学难点：能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学过程：
一、自主预习
1、说出下列各数的近似数。
69≈ 、22≈ 、74 ≈ 、87≈ 、99 ≈ 、18≈ 、23 ≈ 、12≈
2、估算各题的结果，说出估算过程
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
让学生汇报自主预习内容。估算不但能协助我们解决学习中的一些问题，还能协助我们解决实际生活中的一些问题。
二、合作探究
情境导入
为了方便同学们，学校的餐厅通过多方努力，现在正式启用。出示课件，看，餐厅又打又干净，同学们吃得多香。有位同学说：“每排有12个座位，一共有23排，有343名同学来吃饭，够坐下吗？”
1、观察情境图
从同学的话语中，你知道了那些信息？
要想知道343名同学是否够座，需要先求什么？
列式：（ ）
2、你是怎样估算的？先自己动手写一写，然后小组互相检验一下，并互相说说估算的过程。（用多种方法进行估算）
（

）
3、比较结果
（ ） ( ) ( )都比343（ ），所以（ ）
4、归纳方法
（1）、估算乘法时，先把两个因数看作与它们接近的( ),再口算 。（2）、把其中一个因数看作与它接近的（ ），再口算。（3）、“舍去 ”得到的近似数要小于准确数。
5、分小组展示自己的学习收获，说出自己的估算方法和过程，其他小组补充完善。
6、教师及时巩固
出示有字的一张纸，问:一页有23行，每行22个字，一页大约有多少个字？（让学生口算抢答，并叙述估算过程）
小结：同学们太棒了，能跟据已学的估算知识，想出这么多的好方法。可见，估算在我们日常生活中的作用太大了。
三、挖掘探究
生活中很多时候都不需要精确计算，但许多地方却需要用估算，如外出购物，一般都是先估算一下该带多少钱，并不需要将带的钱精确计算，这说明估算在日常生活中十分重要。比如：
一本字典29元，李老师想为同学们购买42本，大约需要带多少钱？

小结：估算带钱问题，应估大不估小，以免带的钱不够，因此，乘法估算时要联系生活实际进行。
四、总结：学了这节课，你有什么收获？
你会几种估算方法？
教师谈话：随着社会的发展和科技的进步，我们的生活越来越离不开估算，掌握估算方法虽然是一个十分重要的方面，但更重要的是大家要在学习和生活中养成估算的习惯。
五、拓展延伸
3月12日，学校组织教师和同学们植树，老师们已经植了63颗树苗，估一估，这块地大约可以种多少棵树苗？
六、达标检测
数学书62页10、11题。
学生自我评价：你能得到几颗星？画出来。