《桂花雨》——教学设计.doc

桂花雨教学设计教学目标：1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学时间：1课时教学过程：一 谈话导入： 1、同学们，在你们的童年生活中，一定发生过许多有意思的事情。那么，哪位同学愿意和大家分享自己的童年趣事呢？ 2、是啊，童年生活是美好的、幸福的、难忘的。回忆童年是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。 板书课题桂花雨。 二、初读课文，整体感知 出示自学提示：1、 自由读课文，借助拼音准生字和词语。2、 画出不理解的词语，借助字典或联系上下文理解词语。3、 读通句子，并思考：文章主要讲了什么内容？ 4、学生按要求自学。 5、检查生字、词的自学情况（齐读）指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。三、深入学文，品析感悟爱桂花香1、作者为什么爱桂花呢？（香）2、请找出具体描写桂花香的语句。3、交流具体描写桂花香的语句。4、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。A、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。B、全年，整个村子都浸在桂花香气里。5、闭上眼睛，听老师读课文，感受桂花的香。摇桂花乐1、 作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）2、 请找出具体描写作者摇桂花的句子来3、在描写摇桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）4、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。E、读相关段落，体会桂花雨的多、美、香思桂花情1作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）2母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家乡的桂花香呢？3比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情4是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。真是点点桂花雨，片片思乡情啊。5、在纷纷飘落的桂花雨中，让我们细细的品读课文板书设计：7桂花雨爱桂花香点点桂花雨摇桂花乐片片思乡情 思桂花情