桂花雨教学设计.docx

7* 桂花雨教学目标：1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点：通过“摇花乐”体会作者对童年生活、对家乡的思念之情。教学难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。教学过程：一、谈话导入时值九月，在我们校园的花园里，有一种小小的黄花正悄然开放，那淡淡的幽香真是沁人心脾，有没有同学感受到了？说一说那是什么花？这迷人的芬芳也永远地印在作家琦君的心中，这节课让我们走进她的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨，感受那份浓浓的情。二、初读课文，整体感知自读阅读提示，1、检查生字词的读音情况姿态、迷人、尤其、邻居、成熟、完整、提前杭州、浸、一箩、香飘十里小组汇报展示2、自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，并指名说文章主要讲了什么内容？（交流，整体感知）教学预设：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）三、合作探究，品析感悟（一）爱桂花香 A、作者为什么爱桂花呢？（香）B、请找出具体描写桂花香的语句。C、交流具体描写桂花香的语句。D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）（二）摇桂花乐沉浸在桂花的香气中真是无法自拔，然而令作者更怀念的是摇桂花的趣事，我们一起来看看。A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。体会桂花雨的多、美、香四、走进作者，升华情感，品悟乡愁（三）思桂花情1作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）2母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家乡的桂花香呢？3比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。读懂母亲的话，体悟一份浓浓的乡情。同学们，可就是这样一个赏桂胜地，母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”其实母亲也道出了我的心声，这家乡院子里的桂花香的仅仅是桂花本身的香味吗？这香里还蕴涵着我和母亲许许多多的情感，那你说香的还有什么？（快乐，乡情，记忆，思念等）板书：思念师小结：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的思念。体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情4是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 回味“摇花乐”，体验“思乡情”摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？3.走进内心，升华情感正如她在另一部作品烟愁中所说：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？的确，正是因为对根的追寻，84岁那年，她又回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在她的心里）板书设计：7桂花雨爱桂花香摇桂花乐 思桂花情