资源描述
课题
语文园地一
教学目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。
教学重点
发现识记生字的方法和规律。
教学难点
培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
教具准备
生字卡片、小黑板
课时安排
3课时
教学
过程
教师活动
学生活动
个性化设计及其设计意图
第一课时
一、 情境导入：
（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
二、我会认
1、出示生字卡片：
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
5、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
三、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
四、板书设计
语文园地一
熟字加偏旁
熟字换偏旁
第二课时
一、我会读。（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
二、我会写
1、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
1、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
三、读读背背
1、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
四、板书设计 语文园地一
春
第三课时
一 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题。
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
二、 创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境2：“找春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3：“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答
三、总结
是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
四、板书设计
春天在哪里
学生自由读字
观察→发现→交流
1、 加一加的方法；
2、 减一减的方法；
3、 熟字换偏旁；
4、 熟字加偏旁；
5、生活中积累；
6、其他识字方法
1、 个人自主学习；
2、 同桌练习、交流
3、说名字
个人自主学习；
3、 同桌练习、交流
3、说词语
1、读熟后，练习写；
2、比一比，哪个同学写的最漂亮；
1、自渎→个人读→小组读；
1、 理解课文内容；
3、指名背诵→小组背→齐背
1自渎→个人读→小组读；
2、齐读。
3、谈发现。
学生讲故事、背古诗和课文。
下座位找好朋友说一说、背一背
对别人的汇报给予评价
说说自己找到的春天
说说你眼中的春天
对别人的汇报给予评价
1、 画一幅春天的画；
2、 加上动作，唱一唱春天；
用图片帖出一本春天的画册
学生齐唱歌曲
情境导入
观察→发现→交流
创设情境，口语交际
自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”来赞美春天
课后
反思
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