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《高尔基和他的儿子》教学反思

《高尔基和他的儿子》是一篇主题独特、语言清新、文质兼美的叙事性记叙文。我在教学过程中，采取最直接、也是最常用的手段引导学生与文中的人物进行多种形式的对话，使整个课堂充溢艺术的气息，焕发真实的情感，使全体学生感悟到人生的真谛，畅谈了内心的独白。
一、寄情鲜花，体验情感。
对文中表达的深刻情感，教师的讲解往往显得苍白乏力，只有引导学生在读中去体验，读中去感悟。“鲜花”是本文的一条红线，在教学中，我始终围绕这条线索，引导学生从生活经验出发，积极展开对话，收到了不错的效果。我在课堂上利用多媒体课件，让学生感受儿子栽花的艰辛和花儿开放后的美丽，让学生感受儿子对父亲的爱，让学生有话可说。
二、模拟情境，培养发散的思维。
在充分朗读课文和体悟情感的基础上，我还引导学生扮演“儿子”的角色，运用多媒体课件渲染当时的情境。借助文章蕴涵的父子情，最大限度地缩短学生与“人类智者”的距离，给父亲高尔基写了回信。学生在讨论中领会文章的意旨，在信中竞相表达，说出了自己的心声。
　　在教学中，恰当地运用多媒体课件辅助教学，能让学生更能直接的体验情感，从而深刻地感受子爱父，父爱子的深厚感情。但在教学过程中也反映出不少的问题点，我在一些问题的设计和把握中，没有抓“关键”和“重点”，和学生互动投入的时间过长，设计的问题太多，太琐碎，导致教学进程中有些拖沓。应根据文章线索，抓“重点”问题，有引导性地提问，更好地把握上课节奏。