轴对称图形（１）.doc

课时计划·总第 9 课时 附《课件集》中的编号为: 7 (有则必填，可链接)
教学内容
轴对称图形（1）

教学目标
知识
技能
联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
方法
过程
使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
情感态度
使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。
教学
重难点
引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备
课件等。
教学过程：
一、观察图片，感知对称
谈话：今天我们学习新课，先请大家欣赏一组物体的照片。（课件出示）
提问：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？
预设：（1）两边是一样的；（2）两边是对称的……
揭示：像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。（板书：对称）
提问：在生活中，你还见过哪些物体也是对称的呢？
二、操作实践，探索新知
1、教学例1。
谈话：我们把天安门、飞机、奖杯画下来，可以得到下面的图形。（出示）
谈话：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。
学生操作，同桌互相说一说。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？
预设：（1）这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。
谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）
请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对折的吗？
揭示：像这样的图形就称为“轴对称图形”（板书：轴对称图形）
提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？
预设：（1）把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。（2）把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。
追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？
预设：（1） 两边完全重叠在一起；（2） 两边的大小完全一样，形状也完全相同。
提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么？
预设：（1）印子；（2）折痕
（板书：折痕）
揭示：这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示）
（板书：对称轴）
请大家拿出铅笔和尺画出这三个轴对称图形的对称轴，同桌相互说一说。
2、教学“试一试”。
提问：用什么方法可以判断一个图形是否是轴对称图形？
预设：对折后，看看是否完全重合。
谈话：接下来，我们就来“试一试”。
请同学们拿出这四个图形纸片先独立动手操作，再由组长组织交流，交流完马上坐好！咱们比一比哪个小组最会学习，开始！
学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。
交流反馈：是的打“ ”，不是的打“X”，第1个，……
谈话：为什么1、2、4是，3不是？
请一组同学上台演示，每人拿一个图形，并说说判断的依据。

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