（华东版）九年级上-导学案2.doc

蔡集初中讲学稿☆九年级历史 ☆执笔： ☆审核：
课题
第2课 大河流域的上古文明
课型
新授
时间
第 1 周 第 2 课时
学习目标
1．识记：古代埃及法老、金字塔、《汉谟拉比法典》、古代印度种姓制度、佛教的产生与流传
2．观察分析四大上古文明与其所处的自然地理环境的关系
3．分析金字塔等内含的阶级本质
4．善待自然、合理开发，走可持续发展之路
5．人民创造历史
6．与氏族社会不同的国家职能
疑难点拨
一：古代文明为何产生在大河流域；
①大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；②大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
二：对印度种姓制度的认识。　
等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展。在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满，婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈，在这种形势下佛教产生了。
学 习 过 程
学习材料： 课本p8-13，地图册p4-5
（二 次 备 课）
学 习 笔 记
【课堂学习、自测】
一、 选择题
1、古埃及的最高统治者称（　　）
　A、法老　　　　B、胡夫　　　 C、维尔西　　　　 D、汉莫拉比
2、世界上现存的上古社会第一部比较完备的成文法典是（ ）
A、《佛经》 B、《圣经》 C、《汉莫拉比法典》 D《古兰经》
3、按古印度种姓制度的划分，其国王应属于哪一等级( )
A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗
4、佛教产生在( )
A、公元前6世纪 B、公元6世纪 C、公元前1世纪 D、公元7世纪
图B
5、识读下面的历史文物
图A

回答问题：
① 图A、B的名称各是什么？
② 图A反映了古埃及的什么历史现象？
③ 图B上的浮雕人物是谁？这幅浮雕有什么象征意义？
④ 图B下部镌刻的文字内容是什么？该文物的发现有何历史意义？
6、佛教是什么时候创立的？创始人是谁？佛教的主要教义是什么？为什么它能很快发展和传播？

【探究】
1、交流课前预习情况，师生共同解疑释惑。 2、师生共同研讨新问题
1、p10思考、讨论
2、两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就社会平等问题展开辩论，请说出双方可能说的话。
3、p13讨论、课外学史

【课堂巩固与提高】 1、快速浏览、巩固课本重点2、完成填充图册p4-5

1、下列光辉灿烂的上古文明，诞生在北非大河流域的是
A.金字塔 B.佛教 C.阿拉伯数字 D.早期基督教
2、《古巴比伦的兴衰》记述了这样的场面：奴隶阿卜对主人尼布说“你不是我的主人”，结果被判割耳朵。判罚的依据是
A．《汉谟拉比法典》 B．《权利法案》
C．《拿破仑法典》 D．《人权宣言》
3、有一批旅游者从杂志上看到一幅建筑物的图片(右图)，激起了他们的兴趣。如果他们想目睹该建筑物的真实面貌，应该去的国家是
A．印度 B．埃及 C．希腊 D．伊拉克
4、某班级以话剧的形式再现古印度历史，涉及到“种姓制度”时，有一句台词是不正确的，是
A.“本国王把持军政大权，国家唯我独尊”
B.“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利”
C.“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级”
D.“我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚礼殿堂”
5、古希腊学者亚里斯多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠”。对这句话的最准确理解是
A．埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔 B．古埃及人都饮用尼罗河水
C．尼罗河的自然地理环境孕育了古埃及文明 D．尼罗河是古埃及人挖掘出来的

答案可写在本栏

【课后反思】知识、方法、情感态度的所悟、所思、所得

2