《王几何》学案.doc

王几何学案梁化二中 张伟清一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。绰号（chu） 洗耳恭听：专心地听。 弥勒佛（ml） 铁杵（ch） 铭记（mng）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。(二)知识积累关于赞美老师的成语、诗句、名言：1、赞扬老师的成语桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方 辛勤劳碌 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 春风化雨 呕心沥血 诲人不倦 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李2、赞美老师的诗句：随风潜入夜，润物细无声。 （唐）杜甫春夜喜雨春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （唐）李商隐无题落红不是无情物，化作春泥更护花。 （清）龚自珍乙亥杂诗3、赞美老师的名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 李商隐 不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。 -居里夫人 古之圣王，未有不尊师者也。吕不韦 一日为师，终身为父。关汉卿 经师易遇，人师难遇。司马光 学贵得师，亦贵得友。唐甄 二、学习目标1、朗读课文，概括文章基本内容。2、学习选择典型事件表现人物特点。3、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用，掌握描写人物的方法。4、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。三、学习重点、难点 学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。四、教学时数：一课时五、课堂活动：（一）检查预习1、给加点字注音，根据拼音写出汉字。哄堂大笑（ ） 绰号（ ） 铁杵（ ） 洗耳gng 听 鸦qu 无声 mng 记2、解释下边成语。得意忘形： 。 持之以恒： 。 （二）整体感知同学们，你们最喜爱、最难忘的老师是怎样的呢。有这么一位另类的老师，他的教学方式极其独特，他极受学生的青睐，不知道大家会不会喜欢这样一位老师。1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 2、王几何老师本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 3、用简洁的话概括文章的主要内容。 4、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 5、 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） （三）句段品读1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 3、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 4、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 5、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 6、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ （四）探究质疑综合全文看，王老师极受同学们的欢迎，你能说出王老师为什么如此受欢迎吗？ 王几何随堂小测题一、对课文内容理解有误的一项是（ ） A王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 B王老师业务水平极高，幽默风趣，既平易近人又严肃，受到了同学们的欢迎。 C文中对王老师作了外貌、语言、神态、动作、心理方面的描写，通过细致的描写表现王老师独特的形象。 D通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。二、阅读下面文段，然后回答问题。我的老师烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树写乘凉、谈天。穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的老师走了过来，她微笑着和树下的人们打着招呼。等到小瑛老师走过，人们的话题便自然的转到了她的身上。“多好的闺女呀，天天带着学生来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。“是呀，人家是大学生，听说书教得才叫好呢！”“好是好，只可惜好景不长人家就要调走了。”“什么？调走？”“昨天我还听孩子们谈这件事呢。我早就说过，人家是城里姑娘，大学生，哪能吃得了咱这份苦？”“是啊，听说她爸爸还是大局长呢，还能不给女儿找份好工作？” “那不是小瑛老师班里的小柱子吗？叫过来问问！”“柱子，你过来，问你点事儿。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事？” “柱子，听说你们老师要转走了？”“恩。”柱子低下了头，眼光黯淡了下来。“要转哪儿？是不是回城？”“回城？才不是呢。老师说西藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。“啊”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了1、本文所写的人物是 ，文章主要采用了 （正面、侧面）描写。2、第段中人们对小瑛老师议论时各自的心态不同，请指出其不同的心态。 3、第段中柱子留恋的是什么？自豪的是什么？ 4、请用自己的语言概括小瑛老师的形象。 参考答案：五、（一）1、Hng chu ch 恭 雀 铭2. 得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 （二） 1、王几何。2、王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。3、文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。4、（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。5、反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。（三）1、外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。2、夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。3、神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。4、语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。5、王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。6、通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。（四）王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，这是受学生尊敬和喜爱的原因。随堂小测题参考答案：一、C二、1、小瑛老师，侧面描写。2、王奶奶：感谢，接下来按顺序：夸赞、惋惜、惊讶、沮丧和感慨。3、留恋的是小英老师上课时的情景，自豪的是小英老师到西藏去帮助更需要帮助的人。4、对山区教育默默做出贡献的，是一个优秀无私的人民教师。