王几何文档.doc

《王几何》教学设计
邵原二中 杨小梅
教学目标：
1、顺畅地朗读课文，准确掌握字音、字形、字义。
2、学习课文写人的方法，抓住人物的典型特点，从外貌、神态、语言和动作等方面加以刻画。
3、体会敬佩、尊重老师的感情，培养爱师敬师的品德。
教学方法：朗读法、圈点勾画法、精读法
课时安排：一课时
教学过程：
课前育人

一、 导入
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
出示学习目标：
1、顺畅地朗读课文，准确掌握字音、字形、字义。
2、学习课文写人的方法，抓住人物的典型特点，从外貌、神态、语言和动作等方面加以刻画。
3、体会敬佩、尊重老师的感情，培养爱师敬师的品德。
二、自主学习
1、按照自己喜欢的方式高声地朗读课文，用圈点勾画的方式找出重点生字词。
2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
三、反馈释疑
1、绰号（chuō） 弥勒佛（mílé） 铁杵（chú） 铭记（míng）
洗耳恭听：专心地听。
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。 
持之以恒：长久坚持下去。 
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
2、王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
3、本文主要写了王几何老师上第一节几何课时令人难忘的情形。
四、合作探究：
（写人的方法：
以“事”写人：通过叙述典型的____表现人物特点。
细致刻画：通过描写人物的____、 ____、 ____、 ____、 ____等表现人物个性。）
1、文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。这是“大事”，其中又有几件小事，请大家再次默读课文，用自己的语言把它概括出来。
温馨提示：默读的要求：
（1）不出声、不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文。
（2）每分钟不少于500字。
反馈释疑：
①王老师哑笑，②王老师反手画图，③王老师公布自己的绰号，④王老师让同学们到黑板上画圆和三角形，⑤王老师的结束语。
（师板书：①哑笑、②画图、③说绰号、④学生画、⑤结束语）
2、这些小事，能够表现王老师是个怎样的人呢？
哑笑表现出老师的慈祥和蔼。（师板书：和蔼慈祥）
画图表现出老师业务水平高。（师板书：业务水平高）
说绰号表现出老师很风趣幽默。（师板书：风趣幽默）
学生画图表现出老师教学方法很独特。（师板书：教学有方）
结束说表现出老师教学艺术独特，他其实是很严肃认真的。
（师板书：严肃认真）
3、王老师在课堂上展示绝活的用意是什么？
讲解点拨：他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
（从这里我们可以知道，原来他让我们笑，让我们试着画，都是有目的的。这些“小”事中我们认识了王老师是怎样的人了。）
（那么王老师是一个怎样的人呢？
请大家结合我们概括人物形象的方法：通过 的故事，表现王几何老师是一个 的人，来总结一下王几何老师的形象。）
4、综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。
四、归纳主旨，拓展延伸
你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
【作业布置】
2. 片段练习,试运用一到几种描写人物的方法,刻画一位人物形象。
板书设计：
自我介绍 平凡
王几何 一起画圆 业务精湛
解说道理 幽默风趣