将校园打造成“留守儿童”温馨的家.doc

将校园打造成“留守儿童”温馨的家
——崆峒区香莲学区中心小学“留守儿童”工作侧记
香莲学区中心小学是一所农村小学,我校把留守儿童的教育工作作为学校教育的重中之重来抓，“留守儿童”急需我们的关怀和帮助。长期以来，我们坚持：在学习上，对“留守儿童”加强辅导，在思想上，对“留守儿童”加强教育，在生活上对“留守儿童”无微照顾的教育原则，用我们的爱心和奉献，着力将校园打造成“留守儿童” 温馨的家。
一、完善制度，营造良好的育人环境。
我校把各项留守儿童工作任务明确到班级，明确到教师；各监管教师明确职责,坚守岗位,认真对待留守儿童的工作；各监管教师必须建立留守儿童的档案,并逐步完善；“代理家长”真正承担起留守儿童的监护职责,做孩子生活的知情人,学习的引路人,成长的保护人；
开好心理健康课,定期为留守儿童举办心理健康教育讲座。
教师做为留守儿童的“爸爸妈妈”，想得更多，做的更细，教师的付出，就是“子女”的平安。“用心管理‘子女’，用心对待‘子女’，让校园充满温情。”这是我校教师一致的愿望，也是我校留守儿童工作发展、进步的根本。
我校各班都有留守儿童，学校通过各年级的思想品德课的内容对学生进行养成教育，从小事做起，从小处着眼，一点一滴培养学生健康成长。各班班主任利用思品课讲先贤孝敬父母的典故，讲雷锋助人为乐的感人事迹，讲学生中拾金不昧精神，对学生进行潜移默化的思想教育。很多班主任老师以身作则，以热情的师爱感染学生，和学生建立良好的师生关系。王茜、张亚茹两名同志在2009至2010学年度由于在这方面成绩突出，教学成绩优秀，特别是对留守儿童工作做出了突出贡献，被崆峒区委和区政府分别授予“优秀教师”和“模范班主任”，同时我校被崆峒区妇联授予“创建留守儿童之家先进单位”。
二、加强管理，规范留守儿童的日常行为
《小学生日常行为规范》是学生行为的准则，高尚品德，良好的习惯必须从小养成。各学校在上学期开学初组织全体学生学习行为规范，并把背诵三字经版的《小学生日常行为规范》当做一项长期的工作来抓，学校不定期对学生进行抽测。同时还组织学生学习《弟子规》活动，学生通过背诵，写学习心得体会，办手抄小报等活动。我校以《三字经》为内容，开辟了一条近百米的图文并茂的文化墙，让学生对照那些先贤的感人事迹，规范了自己的日常言行举止，在潜移默化中受到了思想品德教育，学校真正成为了留守儿童健康成长的乐园。
三、明确责任，寓思想道德教育于丰富多彩的活动之中
1、 在日常教学中老师充分落实“情感、态度、价值观”的课程目标。留守儿童在课堂上学到的不仅仅是书本上的文化知识，更重要的是学会许多做人的道理。我校段小军老师利用他娴熟的美术专业指导学生画可爱的校园，美丽的家乡。6名学生作品获乡级“优秀书画奖”。王忠和同志担任六年级班主任和语文教学工作，有一名留守儿童由于厌学，一度弃学在平凉城区一家食堂只打了三天工，就在他和其他教师的耐心教育说服下，使这名同学终于从辍学的道路上回到了校园，并用自己鲜活的亲历写了一篇题为《一件令人后悔的事》。王忠和同志把这篇作文当做范文，让该生给大家朗读，他情真意切声泪俱下，全班同学很受教育。真正做到了“校园无小事，事事皆育人，教师无小节，处处皆楷模”。像这样的事例不胜枚举。
2、 我校在2010年“五一劳动节”期间举办了师生书画展，“六一儿童节”开展了以“童心向党，爱在崆峒”为主题的庆祝会。各校展示了“一路长拳武术比赛”、“诗歌朗诵”、“大合唱”等一系列活动庆祝建党90周年。大部分留守儿童自办了高质量的板报、手抄报、采蜜集、艺术天地异彩纷呈。学生在活动中得到了锻炼，陶冶了情操，道德水平得到了提高。去年我校的李倩等六名同学在“我是90后”书信大赛中获区级“优秀作品奖”。留守儿童朱雪婷同学获“甘肃省第十二届青少年书信文化大赛优秀作品奖”。
3、 少先队工作是学校工作的重要组成部分，是留守儿童思想道德建设的基础。升旗是进行爱国主义教育的主要形式之一，学校保证每周一升旗仪式的正常进行，这是学生习惯养成的起点，特别是留守儿童。所以，在此过程中，辅导员能善于捕捉上周学生的闪光点，及时用集体主义思想激励他们，使他们从小胸怀远大的志向，逐步增强爱国主义意识，我校在这方面做的有声有色，非常到位。
4、在学校的监督下，各年级坚持让在外打工的学生家长每月给留守儿童子女打一个电话、留守儿童每学期给父母写一封信、每个月教师与留守儿童进行一次交流，每两个月教师进行一次留守儿童家访，每年召开一次留守儿童家长会，对留守儿童的进行全方位跟踪管理。
四、团结协作，建立“代管家长”队伍
学校要求班主任、课任老师与留守儿童“结对子”，当起学生的“代管家长”。全校共有7名班主任承担了28名“留守儿童”的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。
    1、“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。②关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。③提供必要的帮助：关心孩子的生活困难，处理突发情况等。④开展“结对子”帮扶：安排班干部、少先队员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。
2、拓宽育人途径：学校在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。
3、成立“留守儿童之家”。①设立了留守儿童“谈心室”，搭建师生心灵沟通的平台；②开展快乐“活动课”活动，组织留守孩子参加课外活动；③运用远程教育资源，对学生进行法制、安全、心理卫生教育。
4、建立“留守孩子”档案：各班为每个留守孩子建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成等情况，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
五、树立典型，用爱营造“留守儿童”温馨的家。
如果说，制度是刻板的，那么，老师们倾注在“留守儿童”身上的情感和爱心，则如同春日的小雨，润物无声，滋养桃李。“留守儿童”缺乏父母的关爱，不能拥有一个完整的家，那么，让老师们变成“留守儿童”的父母，将校园变成“留守儿童” 温馨的家，这是我们每一个教师的努力奋斗的方向。
1、我校一年级留守儿童李佳佳，班主任赵启雄老师看她那瘦弱的身子，就觉得这孩子家境不好。在一年级刚开学那天，赵老师按惯例问了她几个问题，她却用怯生生的眼神看着班主任，声音象蚊子一样轻。赵老师猜这又应该是一名典型的留守儿童，这孩子一定是被父母留在家由爷爷、奶奶抚养的。这类孩子往往缺乏父母的呵护，内心孤独而且胆小自卑。她最需要的是自信和热情。赵老师把她安排在一个开朗的女孩旁边，并叮嘱她给她以真诚的帮助。同时，发动全班同学与她多接触，多交流，使她尽快地能适应陌生的环境。接下来的几天，赵老师又发觉她下课后老是一个人木无表情地呆坐着，从不与同学交流。在上课时从不积极举手，如果让她发言，就会脸红、害羞、很腼腆。赵老师觉得得想办法使她克服自卑心理，学会自信。首先，与她爷爷、奶奶联系，让她的爷爷、奶奶星期天多带她到外面去走走，这样，既使她能熟悉周围的环境，又能增加与人接触的机会。有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶，也可以让她与客人聊天、玩耍。然后在集体游戏中，我让她担任比较主要的主角，使她感到自己与别人都是一样的，从而消除怕羞、胆怯的心理。另外，在班级中让她担任体育委员及收发作业工作，让她尝试组织、管理别人的经验。通过赵老师与同学们慢慢地关心她帮助她，她现在有了很大的变化。上课回答问题的时候可以很大声地回答，同学与她玩耍的时候她会与你玩，有不懂的问题她会主动问。更可喜的是成绩提高较快，现在每次测试都能达到良好。我们相信今后的她会更出色。
2、五年级留守儿童朱国锋，他学习习惯差，无学习意识；但是喜欢打架，只要和同学稍有矛盾，便以拳头解决问题。班主任马文强老师找他谈话时，他还振振有词，好象永远有理由。为这马老师没少费心，经过长期的交谈，原来父亲因车祸已亡，母亲另嫁，而他一直由奶奶带着，他误认为自己被母亲抛弃，造成心理不良发展，奶奶的话根本听不进去。最终马老师想尽办法让孩子知道老师关心他，奶奶也爱他。让他真正感受到自己是在爱的呵护下快乐成长的。
3、张宁宁老师刚刚接手二年级的时候，就发现这个班有个很特别的孩子，他叫刘彦龙，是一个长相精神的小男孩：黑黑的脸蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起来就会露出一排小白牙。长相这么精神的男孩却很孤僻，平时很少说话，课堂上更别说回答问题了，要求小组讨论的时候，别人七嘴八舌的讨论热烈，他总是睁着那双大眼睛呆呆的坐在那里，一言不发。下课铃一响，学生们就像一只只快乐的小鸟飞出了教室，尽情的玩耍，游戏。而他依旧在教室里闷闷的一言不发，依旧沉浸在自己的世界中。发觉这种情况，课堂上张宁宁老师就留心的为他创造机会，学生喜欢读课文，当有读书的机会时她就点名让刘彦龙来读，每每此时他都是非常紧张，脸红的不得了，不敢看老师的眼睛，总感觉他和大家之间离得好远.，
偶然的一次机会，张老师发现他乒乓球打得好。于是一个大胆的想法冒了出来，老师想和他来一场比赛。于是张老师走上前去说：“刘彦龙，让老师和你玩一场怎么样。”他一看到张老师，脸又开始红了，刚刚的神采消失的无影无踪，眼睛里写满了问号，看来他是很怕老师的。于是张老师微笑的开导他：“课堂上我是老师，你是学生，下课了我们就是朋友，难道朋友之间就不能玩一场吗”听了我这番真诚话语，他终于点了点头。学生们一看老师要和学生比赛了，全都围了过来，张老师一看这场面心里不禁打起了小鼓：我乒乓球打得一般，如果今天输给了学生，颜面何存！但是事已至此只能硬着头皮上了。刚开始张老师稍稍领先，但是学生不断给刘彦龙加油助威，他越打越猛，结果他以2：1战胜了张老师，学生都围着他祝贺他的胜利：“刘彦龙，你真棒！”，“刘彦龙，你太厉害了，老师都给你打败了……”他倒是显得很不好意思，小脸涨得红红的，瞪着一双大眼睛不安的望着我。张老师径直走到他身边，轻轻的拍着他的肩膀由衷的说：“刘彦龙，好样的！”虽然老师输了，但是很高兴，因为张老师看到了他自信的一面。因为这次比赛他成了班级的焦点人物，他也变得开朗了许多。在班上他也渐渐受到大家的关注。
老师在孩子们的眼中，占有多么举足轻重的地位。“人非草木，孰能无情”，只要我们真诚的爱学生，学生也会用自己积极的行动回报我们的。其实有时自己认为是一点微不足道的付出，而他们都会加倍的珍惜，作为一种向上的力，带给我们莫大的欣慰。面对留守儿童请老师们多一些宽容！教育无小事，事事皆教育，我校教师采取的这一“高招”，让老师与学生有了一次美丽的邂逅。面对留守儿童，请多一些等待！
像这样的留守儿童个案数不尽数。这些工作实践使我们深刻体会到，留守儿童是当前的一个社会问题。关注留守儿童，全社会应该共同参与，使留守儿童享受到同其他同学一样的教育和关爱。教育留守儿童学会自信、自立、自强、自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮地成长。  
“留守儿童”的教育，需要社会、学校、家庭三位一体的教育，我们所做的，只是力争将“留守儿童”的学校教育作好，并成为沟通社会与家庭的桥梁。人们说：“十年树木，百年数人”， “留守儿童”的教育，是一个长期，艰巨的任务，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将不断探索，不断前进，我们也希望与各位同行携手共进，用我们的热忱和奉献，为“留守儿童”撑起一片爱的蓝天！ 着力将校园打造成留守儿童温馨的家！

崆峒区香莲乡中心小学
2011年9月1日