五年级上册精打细算_教案.doc

课 题： 精打细算
教学目标： 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学重点：1.小数除以整数的计算方法。
2.商的小数点与被除数的小数点对齐。
教学难点：1.让学生理解商的小数点是如何确定的。
2. 小数部分没有除完，要添0继续除。
教学关键：弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、复习引入
1、昨天，淘气逛商店的时候，“用432元买了8个足球，每个足球多少钱呢？用816元买了8套运动服，运动服每套多少钱？” 你能帮淘气算一算吗（汇报，如何计算的。是整数除法）
2、今天淘气打算去买牛奶
你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶？为什么？
学生可能会有几种不同的判断方法，这样充分看出学生的生活经验和学习基础的差异，根据学生不同的情况，只要他说的有道理，就给予肯定。
3、师：现在大家的意见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶？
师“如果品质相同的话，我们自然要买便宜的，因为要精打细算嘛！
师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？
请学生列出算式：11.5÷5 12.9÷6
你是根据什么列式的？ （总价÷数量＝单价）
师：观察这两个算式，与我们以前所学的除法有什么不同？它们有什么特点？
师：我们把这样的除法就叫做“精打细算-----小数除法”（板书课题），今天我们就来研究小数除法的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知
1、师：两个商店牛奶的价格分别是多少呢？现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下想法，并且尝试计算。
学生可能从以下几点进行交流
1）、估算：11.2＜8×2
2）、积的小数位数（ ）×8=11.2 一位小数
3）、元转为角化整数乘法。
4）、商不变的规律。
学生交流讨论，教师巡视指导。
师：请小组选派代表汇报你们的讨论结果。
2、教师板书：11.5÷5的计算过程
1）、先把元转化为角，再计算
2）、根据转化的思路，进行小数除法计算
3）、小结：商的小数点要和被除数的小数点对齐
3．学生试做 12.9÷6
1)讨论小数部分有余数该怎么办？
2）为什么可在余数末尾添“0”？
4．出示练习 13.6÷8 12.5÷2
师：草稿纸上试一试用竖式计算出结果？
集体交流订正，并让学生说一说算法。
三、试一试
　　看来同学们已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了，愿意用你所学的知识解决一下，下面这几道题吗？
先估一估，再算一算。（商会是一个什么样的数，估算可以让我们检验自己的计算结果是否准确）
7.42÷7 1.2÷5 13.8÷15
四、小结：小数除法的方法
五、总结反馈
师：今天我们学习了什么？今天你有什么收获呢？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。

六、布置作业
《精打细算》教案第 3 页 共 3 页