流动的组织血液说课稿.doc

有效课堂教学之流动的组织——血液

各位领导、老师，大家好！今天我要说课的内容是《流动的组织——血液》，首先，我对本节课内容进行一些分析 。

一、教材的地位和作用
本节课是人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又是怎样被运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。而本课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
二、教学目标
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

1.知识目标
（1）能描述血液的组成成分。
（2）了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
2.能力目标
通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力
3.情感目标
通过对血液成分及各部分功能的认识，让学生形成正确的血液观。
三、教学的重点、难点
在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
把教学重点放在掌握血液的成分及主要功能
把教学难点放在:1.用显微镜观察并分辨血细胞
2.运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

下面我来说一说学生情况
四、学情分析
生物这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能跟上，但是学习时精力不够集中，学生学习水平参差不齐，动手操作能力、观察能力有所欠缺；但他们仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣, 课堂中尽量利用多媒体教学的直观性，对学生多鼓励，少批评。充分挖掘教材，找出学生的兴趣点，了解学生的学习动态，采取相应措施，面向全体，夯实基础 ，在课堂上采取“自主学习------合作交流-------大胆质疑”的教学模式，把课堂的主动权交给学生。

为学生能够达到本节内容设定的教学目标，再从教法和学法上来谈谈：
五、教法
血液对学生来说既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。
为了突出重点、突破难点，达到本节课的教学目标，充分利用提供的材料用具，采用了观察法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
六、学法
学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、尝试操作等等，来开展学生之间的合作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
七、教学过程
1、 情境导入
情境导入时,利用问题导入,如
2008年5.12汶川地震之后，各个省市的人都自愿无偿献血挽救了许多人的生命，血液到底有什么样的作用，它的组成成分又是什么呢？来引出课题----<<血液>>
2、推进新课
（1）第一步让学生观察血液分层现象，教学这个内容是我会用课前准备好的课件展示血液组成图片；并提问：
①为什么血液要加柠檬酸钠？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固，）②血液分为几层？各层是什么颜色？它们分别是血液的什么成分？达成本节课第①个知识目标：血液的组成成分。
（2）第二步学习血浆的成分及功能，教学中通过观察课件中血液分层现象图片时,引导学生注意到最上层的血浆，并指导学生观察教材血浆成分示意图，并提问：血浆包括哪些成分？从而推断出血浆的功能。
（3）第三步用显微镜观察人血的永久涂片时，先让学生用显微镜分组观察血细胞类型。实验结束后，再让学生描述观察结果（教师通过课件展示人血涂片，引导学生进一步分辨红细胞和白细胞，并解释血小板在光学显微镜下看不见的原因）。
（4）第四步教学红细胞时，用图片帮助学生观察红细胞的形态特点及功能。之后通过发问：“红细胞为什么能运输氧？”引导学生描述血红蛋白的特性。
（5）第五步教学白细胞，播放形象化的白细胞吞噬细菌的视频录像，加强知识内容的直观性，让学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，来提高学习兴趣。引导学生归纳出白细胞的特点和功能并能说出区分红细胞，白细胞的方法。
（6）第六步教学血小板时，用幻灯片显示思考题：当皮肤划破流血，一会儿血就会自然止住，这是怎么回事？从而引出血小板的特点和功能。
（7）第七步通过让学生完成血细胞比较表，达成本节课第②个知识目标：血细胞的种类和区分血细胞。
（8）第八步解读血常规化验单，在屏幕显示两份化验单，一份是正常人血常规指标，另一份是医院血液检验报告单；引导学生分析化验单中有哪些项目异常。如果一个人的化验报告单上红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常值，会有什么症状？在饮食中应注意什么？引导学生尝试用本节及之前所学内容作答。
（9）第九步理论联系实际,进行知识反馈
大屏幕显示四个思考题：
①长期生活在平原上的人到了高原很不容易适应，原因是什么？和我们今天学的什么知识有关？
②贫血症患者常常表现出精神不振，易疲劳、头晕、面色苍白等症状，想一想是什么原因造成的？
③在欧洲皇室有一种遗传病——血友病，出现伤口，往往血流不止，你觉得是什么原因可能造成血流不止？
④人体受病菌感染时，血液中的白细胞总数高于正常值，感染处也聚集大量的白细胞。这有什么好处？
（10）最后播放《爱的奉献》，在音乐声中结束新课。

以上是我对这节课教学过程的一个设想,将下来说说板书设计
八、板书设计
在教学中我会把黑板分为两部分，把知识要点写在左侧，右边写知识推导过程。在讲解新课的过程中，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

第一节      血液
一、 血液的组成

二、血液的功能

血液
血浆：运载血细胞，运送营养物质和废物 

血细胞
红细胞： 运输氧和部分二氧化碳碳碳
白细胞： 防御和保护

血小板： 止血和凝血
运输氧和二氧化碳、营养物质和废物、防御保护作用、调节体温。

九、教学评价
以上是我对《 流动的组织---血液 》这节教材的认识和对教学过程的设计。在教学中我启发导入大约会用2分钟，讲授新课大约用25分钟，巩固应用大约用10分钟，归纳小结大约2分钟，余下的时间让学生读书、质疑、反馈矫正，帮助学生消化所学知识。
总之，对课堂的设计，我以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，培养学生的自学能力、观察能力、应用知识解决实际问题的能力，并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养，最终来提高课堂教学的有效性。
我的说课内容到此为止，谢谢大家﹗
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