六年级下册第二单元第3课时.doc

设计教师教学版本PEP Book 7备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 2 Where is the sicence museum The 3rd LessonA Lets read C Good to know课 型阅读课授课时间40分钟学生分析六年级的学生已经有了三年英语的学习经验，他们掌握了一定的英语基础知识，对英语学习有持久的兴趣，能根据所学内容表演对话。而且在前三个单元他们已经接触了日常出行的方式及句型。因此，可以让学生在创设的真实情景中愉快地学习语言，运用语言。但一部分学生的自主意识较弱，基础差，不敢大胆参与课堂活动。教师应对这一部分学生关注更多。同时设计的教学活动也应迎合这些学生的实际情况和心理特点，可以要求不那么高。教材分析本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及到“问路”的主要句型有：”Where is”How can I go to/get to?”其中句型“Where is ”是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元B部分教学方位介词时的重点语言。教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平，在此基础上适当拓展语言。涉及到“指点方向”的句型较多，这也是本单元的难点。教学目标1 能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。2 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。教学重、难点1 本课时的教学重点是能够听、说、认读Lets read部分的对话。2 本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinemaThen walk straight for three minutes教学策略1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备Lets read和Good to know部分的教学挂图。3教师准备Chen Jie和Mike的头饰。教学过程教学过1热身(Warm-up)(1)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。(2)对唱赛 教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。2预习(Preview)师生对话，语言可参考如下： 丁：How do you go to school?S，：Iusually goto school bybike(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。(2)学生做活动手册A Lets talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Lets tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?(5)学生仿照Lets chant替换关键词语自编歌谣。丁：Where is your home ? 舵：Its near 3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to”教师领读该组句子，学生跟读。(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospitalpost office?Is it far from here?”等。学生抢答：“Its next to the”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No301 bus here”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the schoolI want to buy a pair of shoesHow Can I get to the shoe store?学生会回答“You can go by the No301 bus”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store”(4)教师指着街区图继续提问：“Now Im at the shoe storeHow can I get to the?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No”教师接下来说：“YesIts not farI walk straight for three minutesThen I Can get to the”(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题： What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。(7)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1The title 2North pointer 3Symbols 4Scale。(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Lets read部分的活动手册配套练习。 。(2)学生听A Lets read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。教学反思这节课我将英语与学生的日常生活紧密联系，设计了一系列活动。为了让学生理解四个方位词，我有使用教学挂图，介绍他们所在的城市等。但是收到教室空间的限制，学生在完成拓展任务时还不能完全放开，如果能带学生到室外进行这个活动，那么我相信学生的创造性思维会更加得到提高。