《烙饼问题》说课稿.doc

说课稿
教学内容：人教版小学四年级上册数学广角第112页例1。
一、 说教材：
《烙饼问题》是人教版教材第七册数学广角中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间。让学生体会在解决问题中优化思想的利用。这部分知识对学生来说，比较抽象难以理解的。但由于学生在日常生活中都有过看烙饼如何烙的经历，所以，在这节课的教学中，我想就用这个学生熟悉的情景为切入口，通过演绎、例举、观察、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。
基于以上思考，我制定了以下教学目标：
二、说目标：
1. 使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
2. 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3. 让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4. 使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。
为了更好地达到这几个教学目标，我设计了3个板块的内容：
三、说教学过程：
1. 创设情境，探究新知
教材的主题图是呈现妈妈正在烙饼，并且说出烙饼的方法：“每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。”
这些内容对于学生而言是容易解决的。所以在这里我就通过学生自己观察，然后让学生自己思考如何烙一张饼，两张饼，同时思考要花费几分钟。让学生能够从简单入手。
2. 思考讨论，小组合作
然后出示幻灯片，学生思考，烙三张饼，所用的时间，这里的如何尽快得到三张饼，也是本节课的重难点，但有些学生对新知的理解可能孩子浮于表面，理解的不是很透彻。这时，我就在这里让学生运用小组讨论这样的方式，通过让他们自己去动手摆一摆，说一说的方法，来体会共需要几分钟。通过不断讨论学生进一步巩固寻找最优方案的方法。在此基础上，教师在适当时候进行提醒，学生充分发挥自己的主观创造性思维来解决问题。
3. 巩固应用，拓展思维
课本中的练习是炒菜问题。厨师炒菜所需要的时间一样，主要是客人等候的时间如何安排的最短。由于在前面学生已经有了如何合理安排时间的意识，所以在练习环节我就让学生思考如何安排事情的顺序而节省时间，也就是在尽量短的时间内，做尽可能多事情，使自己的生活更科学化。
四、说教学法
在这次教学中主要运用小组合作讨论这样的方式来进行教学，充分发挥学生的主动性，让学生在自己动手的过程中体会解决问题时优化思想的应用。体现“做中学”的理念。