(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册再读课文.doc

三、再读课文，合作探究。
　　四人小组，讨论整理归纳。
　　1、看看课文中丰富了哪几个情节？
提示： ①造人动机的产生
②造人的具体过程
③人造出后的欢快场面
④女娲的情绪和心理
⑤作者的评述
　　2、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
　　提示：此题目的让学生明白这些情节是想像而得的。让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想像来解决，这也正是神话故事的亮点。
　　3、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想像力，能否谈谈你的看法？
　　提示：如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想像的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。
　　然后针对“喜”字启发学生从多角度来感受人类诞生意义：如有了人类，大自然才有了生机；有了人类，女娲不再孤独；有了人类，世间才有温情……。从而让学生明白生命的可贵，要珍爱生命等。