小小男子汉教学设计.doc

《小小男子汉》教学设计
郴州宜章县承启红军学校文跃琼

　教学目标：
　　　知识技能
　　　　有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　过程与方法
　　　　通过反复朗读课文，了解洛迪和妈妈与洪水斗争，最后脱离危险的过程。
　　　情感态度价值观
　　　　感受洛迪“小小男子汉”的形象。学习他坚强勇敢救人的品质。
教学重点：
　　　　理解课文内容，了解洛迪的“男子汉”行为表现在哪些地方。
教学难点：
　　　　体会洛迪的勇敢坚强、热爱母亲、有高度责任感的可贵品质。
教具：
　　　　多媒体课件
教学方法：
　　　　朗读教学法，读中感悟。自主合作交流。
　　教学流程：
一、 复习巩固。
师：同学们，这节课我们继续学习第28课《小小男子汉》。【课件出示课题】
师：齐读课题。（生齐读课题）
师：同学们，课题要读得干脆利落，再读。
师：上节课我们学完了课文的生字词，同学们掌握得怎么样呢？请同学们拿出我们的课堂练习作业，完成第一题。好，请同学们看大屏幕，对照一下，写对了吗？写错的字更正。
chēng báo fàn làn
支（ 撑） 冰 雹 ( 泛 滥)
xiàn kēng shè pào zhǒng fù luò lún
（ 陷 ）进 水（ 坑） （ 涉） 水 浸（ 泡 ） 红（ 肿 ） （附）近 (洛) 迪 海（伦）
师：洛迪和海伦之间发生了什么？谁来回忆一下，这篇课文写了一件什么事？【预设：洛迪在洪水中救妈妈的事。】（师相机板书：洛迪 救 妈妈）
二、 新授
师：洛迪是在什么样的环境下救妈妈的？请同学们自由朗读课文2—4自然段，用“——”画出环境描写的词句，并说说你体会到了什么？【课件出示：导学：自由朗读课文2—4自然段，用“——”画出环境描写的词句，并说说你体会到了什么？】
1、 出示要求。
2、 学生自由朗读，边读边思考。
3、 汇报交流。
预设：1、回家路上，夹着冰雹的雨猛泻下来，两三米外便是一片朦胧。（生：雨下得很大）（师：没错，从这句话当中，你还体会到了什么？总结语：是的，在这大雨倾盆，雨雾蒙蒙的回家路上，他们的心情怎样？（生：非常害怕）（师：你能把这种害怕、心惊胆战的心情读出来吗？）（生齐读这句话）
师：你还找到了哪些环境描写的句子？师：这是一处环境描写，还有吗？学生回答。教师着重抓住“激流”一词。 什么是激流，从激流一词中你体会到了什么？学生谈体会：(流速很快的水流或湍急的水流，我从中体会到了河水的大而汹涌，情况非常危险。）
【预设：2、车开到一条小河边时，因河水泛滥，他们怎么也找不到路。（生：雨下得很大）（泛滥是什么意思？是的，河水泛滥就是指河水大得不可控制，导致了什么我们遇到了什么样的困难？(生：他们怎么也找不到路。）（师：洛迪和妈妈找到出路了吗？（生：没有）师：他们想得出办法找到出路吗？（生：想不出）师：你从哪个词体会到的？（怎么也）（师：把这句话读一读。（生齐读)师：你读出了他们怎样的心情？（生：害怕，焦急。。。。。）师总结：在这么恶劣的环境之中，祸不单行的是他们刚下车，激流便把他俩卷起，抛过了河堤。危机之中，妈妈是怎么做的？【生：黑暗的激流中，海伦。。。。。。可她死也不放手。】（师：一片肉戳了下来，痛吗？（痛）师：可是妈妈为什么死也不松手呢？（洛迪会被水冲走）
师：是的，为了保护洛迪，妈妈紧抱着儿子，宁死也不松手。洪水来的突然，来的凶猛，他们唯一的救命稻草，栅栏也被水淹没了，洛迪抱住一根电线杆，然而妈妈却被激流冲走了。危急关头的洛迪又是怎么做的呢？
师：请同学们默读课文5—9自然段，用波浪线画出令你最感动的句子，在旁边写出自己的感受。【课件出示：默读课文5—9自然段，用波浪线画出令你最感动的句子，做好批注。】
【师： “惊恐”是什么意思？生：指惊慌害怕，恐惧。师：仅仅是一般的害怕吗？生：不是，是非常的害怕。师：他害怕什么？生：害怕妈妈被洪水卷走，消失。师那么洛迪是怎么做的？
生：洛迪放开电线杆去追。师：这根电线杆对洛迪而言意味着什么？（师：是的，抱住电线杆意味着生的希望，放开电线杆就意味着放弃生命。）
师；是的，这就是一个——小小男子汉。
师问：“洛迪放开电线杆去追，可结果会怎样？他知道吗？从这你又体会到什么？”他明明是知道很危险的，但是他还是游进漩涡。从而体现了他对妈妈的爱，表现了洛迪的勇敢、有责任感、宁愿放弃生命也要去救妈妈。让学生齐读感受洛迪对妈妈的爱。
师：关于这个自然段，还有让你感动的句子吗？学生说：洛迪游进漩涡，将手伸进妈妈的脖子，喘着气说“妈妈，不要紧，有我在呢。”
师：“喘着气”谁来做做喘气这个动作？（指名做动作）意思： 急促地呼吸，你在什么情况下会这样?(又急又累的情况下)，从“喘着气”这个词你体会到了洛迪的什么？（又急又累）。
师：是的，洛迪拖着疲惫不堪的身体，安慰着妈妈说：“【课件出示：妈妈，不要紧，有我在呢。】
洛迪游进漩涡，将手伸向妈妈的脖子，喘着气说：“【课件出示：妈妈，不要紧，有我在呢。】
洛迪眼看着妈妈的生命即将被洪水吞噬时，鼓励妈妈说：“【课件出示：妈妈，不要紧，有我在呢。】
师：总结语：是啊，小小的洛迪，年仅十岁的洛迪在妈妈遇难的时候，奋不顾身的去抢救妈妈。
师：这就是一个——小小男子汉。（教师手指黑板课题）
师：同学们，课文中还有这样让你感动的地方吗？
1、 “洛迪一只手拉着……整整三个钟头！”学生找到后，多媒体课件出示洛迪舍身救妈妈的情景图片。师：你看到了什么？生：洛迪舍身救妈妈的情境。师：洛迪是如何救妈妈的?请找出这段中表动作的词语，（拉着、不停地蹬水、拼命地划水，咬着牙、坚持）从中你们感悟到了什么？ 为了保护妈妈，在与洪水作顽强的博斗。洛迪洛迪是多么的的坚强、勇敢，也是多么的艰难啊。好几次，他都哭着想：【课件出示：游不动了，再也游不动了。。。。。。】
师：同学们，我们一起来关注一下这句话后面的标点符号，它是一个——省略号。
2、 师：这个看似简单的省略号，它省略了什么呢？现在，你就是洛迪，请你接着把洛迪的想法的写下来。【课件出示：好几次，他都哭着想：【课件出示：游不动了，再也游不动了。。。。。。】
学生讨论交流汇报。让学生边说边引读后面的句子。
师：在冰凉湍急的洪水中，坚持了整整三个钟头。你们玩过冰块吗？把一块冰放在你的手心，什么感觉？（生：很冷）（师：是的，一个冰块放在你手中几秒钟都受不了？师：三个钟头，多少分钟？180分钟，多少秒钟？1080秒）可能会出现什么结果？从中你体会到了什么?”引导学生自由读、分组读，从读中理解、读中感悟，品味洛迪为了救妈妈表现出来的惊人的毅力，也体现了洛迪对妈妈深深地爱.。
师：这真是一个让人心生敬佩的——小小男子汉。
师：同学们，把我们对洛迪的这份敬佩之心读出来吧。
师：是啊，爱是强大的精神支柱，他能够使人绝处逢生。这是一个真实的故事，它发生在1980年6月10日。洛迪拼死救母亲的事迹在美国传开了，
师：同学们，当你知道这件事，你会对洛迪说什么？
当爸爸知道这件事后，爸爸会对洛迪说什么？
三、 总结升华:
师：同学们，其实在我们的身边，也有很多像洛迪这样有担当、有责任感的好少年。【课件出示图片和音乐】获取爱，只有一个人的快乐，付出爱，却会让更多人得到幸福——所以他们选择付出爱，用双手带给更多人快乐，用爱描绘出一个个温馨的画面。同学们，课后，也请你们用环境、语言、动作、心理活动等描写方法写一写自己爱父母的一件事。