广东省东莞市寮步信义学校八年级物理上册 1.2 测量长度和时间教案 粤教沪版.doc

1.2 测量长度和时间
【三维教学目标】
1、通过“动手做实验”，了解观察和实验是获取物理知识的重要来源。
2、通过“测量长度”和“测量时间”的活动，学会用测量长度和时间的常用工具，学会一些基本的测量方法，能够对长度和时间的不同单位进行换算以及科学记数方法。了解一些数据处理的方法。
3、知道物理单位的意义和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”。
4、提高参加实验的兴趣和合作的意识，培养学生独立作业的习惯，通过独立作业进一步掌握量筒或量杯测量物体体积的方法。
【教材分析】
物理实验是物理教学的重要内容，是提高学习兴趣的有效手段之一。本节一开始就安排活动1中的几个小实验让学生自己去做，目的是为了诱发他们的学习兴趣。通过观察和实验发现值得探究的问题。同时，这样的实验也可让学生知道，学习物理就是要学会观察、学会实验。
关于测量，本节的重点是学会用一些常用的测量长度和时间的工具，教学中应注重学生对这些工具的认识，并让他们学会使用，在测量过程中要注意单位。
【教学重、难点】
1、重点：
1）长度和时间的单位及单位间的换算。
2）会正确使用刻度尺进行长度测量，正确记录测量结果，并会对实验数据进行处理分析，知道测量长度的一些特殊方法。
3）会使用停表测量时间。
2、难点：
1）正确读取和记录测量结果。
2）长度的估测，提高估测一些物体的长度的能力。
3）利用脉搏跳动估测时间。
【教学方法】
实验法、观察法、交流法、讲授法。
【教具准备】
演示实验器材：条形磁铁、铁钉、铜片、塑料片，两面小镜子，装有水的杯子、纸片，皮尺、卷尺、毫米刻度尺、三角板、螺旋测微器，一段棉线，两块三角板，乒乓球，地图，细铜丝、铅笔，秒表等。
分组实验器材：两面小镜子、小玩具，毫米刻度尺、一段棉线，两块三角板，乒乓球，地图，细铜丝、铅笔，秒表。
【教学过程】
一、实验引入新课
1、隔掌吸钉
教师：同学们都知道磁铁会吸引铁钉，现在让磁铁隔着手掌还会吸引铁钉吗？
鼓励学生提出自己的猜想。
演示实验1：如课本P7图1－14隔掌吸钉。
通过实验，我们知道磁铁隔着手掌还会吸引铁钉，如果在磁铁和手掌之间放一块铜片、铁片或塑料片，它还会吸引铁钉吗？
让学生猜想，并说出猜想的依据。
演示实验2：磁铁吸引铁片、铁钉，但不吸引铜片、塑料片。
演示实验3：在磁铁和手掌之间依次放上铜片、塑料片，磁铁不吸引铁钉；放上铁片，还会吸引铁钉。
2、纹丝不动
教师：将杯子放在平整的纸片上，慢慢拉动纸片至桌沿，然后迅速抽出纸片，你猜想可能会出现什么情况？
让学生提出自己的猜想。
演示实验4：如课本P7图1－15。
通过实验，我们知道迅速抽出纸片，杯子纹丝不动，这个现象的解释，有待以后学习惯性知识后，大家就会明白其中的道理。
3、成像奥秘
生活中同学们经常照镜子，镜子中所成的像是正立的还是倒立的？有几个像？
让学生回答。
现在将两个小镜子互相垂直竖立在课桌上，中间放一个小玩具，那么在镜子中会看到几个像？
让学生提出猜想，然后分组做实验，得出结论。
当镜子间的夹角为60度时，看看像的个数又是多少？
让学生做实验，得出结论。
通过以上有趣的物理实验，体会到了什么？（学习物理，要学会观察和实验）
观察和实验是获取物理知识的重要来源，为了对物理现象进行深入研究，常常需要测量长度和时间。
二、新课教学
长度的测量
1、测量长度的常用工具
教师：你们知道测量长度有哪些常用的工具？请抢答。
然后，教师出示带来的长度的测量工具，，让学生观察，并初步了解使用方法。说明：测量长度最基本的工具叫刻度尺，通常我们使用的直尺又叫毫米刻度尺。
2、长度的单位
教师：指导学生自学课文，认识长度的单位及单位间的换算关系。请同学们用科学记数法表示长度单位间的换算关系。
课堂巩固练习（让学生抢答）。
1μm = mm 18km = m 130nm = m
10dm = mm 2×102cm = μm 78mm = m
3、正确使用刻度尺测量物体的长度
活动1：你会用刻度尺吗？
教师：使用任何测量工具进行测量之前，都要先观察工具：零刻度线在哪里？量程是多少？分度值是多少？
（根据情况可说明分度值的含义）
让学生观察、交流，说出所用工具的分度值和量程。
教师：请同学们仔细观察课本P9图1－18，并回答下列问题：
刻度尺应该怎样放置？眼睛应该怎样看？怎样记录测量结果？
教师：让学生回答以上问题，教师可点拨，要让学生经历“正确使用刻度尺”的四个过程：认、量、读、记。
让学生说出图中铅笔的长度是多少？指出：为5.49cm或5.51cm都是正确的，这是为什么？
请同学们阅读课本P9中间一段内容，弄懂什么叫测量误差？减小误差的方法有哪些？
让学生阅读后回答。
巩固练习：用刻度尺测量物理课本的长和宽分别是多少？各分别测量三次算出平均值。
学生分组活动，并进行交流。
活动2：知道自己身上的“尺”
教师：现在请跟同学合作，测出你的身高是多少？手臂长是多少？手一拃是多长？走一步路的距离是多少？大拇指指甲宽是多少？
学生分组活动，并进行交流。
教师：请先用眼睛估测课桌的长度，再用你身上的“尺”粗测，最后用刻度尺测定，看看这三个结果之间相差多少？
学生分组活动，并进行交流。
4、对实验数据的处理、分析
做物理实验时，除了观察与实验操作，还要对所得的数据进行处理、分析，我们可用传统的方式来处理，还可借助计算机软件来处理。
学生数
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
低于
150
153
～155
159
～161
165
～167
171
～173
177
～179
学生数

活动3：认识直方图
指导学生先观察传统的表格形式，然后观察利用数据处理软件依据表格数据绘制的直方图。（上图是利用Excel绘制的）。
请同学们仔细观察，回答下列问题：
1）这个班的学生身高较多集中在　　　　cm至 cm范围内。
2）身高在159～170cm之间的学生数占学生总数的百分率为 。
学生讨论、交流，得出正确的答案。
三、归纳小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
让学生进行自我归纳。
四、巩固练习
1、课本P11自我评价与作业。
2、做本节的“基础训练”。
提出一个思考题：你能否根据记录来判断所用刻度尺的分度值？
五、反思
在本堂教学中，学生的学习气氛活跃，热情很高，但在具体应用知识解决实际问题的时候，我看效果不是很理想，这恐怕是由于本节所学的刻度尺的使用，是同学们日常所用，司空见惯的，有些粗心大意，在具体细节上认识不够所致。
在直方图的学习上，发现一小部分同学的识图能力、模仿能力较弱，在作作业时，应予以强调，进一步加强认识，要学会画、识别直方图。
六、板书设计