九年级历史上册 2.8《改变世界面貌的蒸汽革命》教案（1） 北师大版.doc

第8课 改变世界面貌的蒸汽革命
教材内容
本课是北京师范大学出版社《历史》九年级上册第二单元第一课。本课共有四个子目录：“‘解放’手的发明”、“蒸汽的推动力”、“呼啸而来的火车时代”、“出乎人们预料的后果”。本课在整个世界近代史教学中起着承前启后的作用。通过本课学习，了解第一次工业革命的进行和后果，能为后面的第三、四单元的学习奠定基础。
教材对工业革命的原因、后果没有详细的叙述，对工业革命过程的介绍也比较简单，对这些内容需作适当的补充。
授课时间：
一、课标要求：
讲述珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。
知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。
简述发明“旅行者”机车的基本史实，认识铁路给人类带来的巨大影响。
二、教学目标：
（一）知识与能力
了解哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改进蒸汽机、史蒂芬孙发明火车机车的基本史实 ；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的影响。
（二）过程与方法
对“是什么原因促使人们去发明机器？”“蒸汽机的应用如何推动社会的进步？”等问题展开讨论，培养学生从多层面、多角度地去探究问题，寻求解决问题的方法。
（三）情感态度与价值观
通过本课的学习，懂得科学技术是生产力，培养刻苦学习、热爱科学的精神和创新的精神。
三、教学过程
（一）设计思路
1、《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段”。因此本节课采用讨论、讲述相结合的教学方法，发挥学生的主体作用。
2、运用多媒体教学，增加直观印象，激发学生的学习兴趣。
3、课前准备：
布置学生收集有关工业革命的资料、拍摄工厂生产的图片及在网上搜索有关工业革命的资料、图片。
（二）教学媒体
多媒体课件
（三）教学流程
【导入新课】
1、情景导入
展示欧洲纺织工人手工劳动的图片和现代化大机器生产的图片，由此导入新课，引导学生阐释工业革命的含义。
2、引导学生阅读课文前言，通过前言中的提问以激发学生的求知欲。
讨论前言中提出的问题：是什么原因促使人们去发明机器？
3、学生将收集到的工业革命中发明的各种机器的图片，向全班同学介绍。
【学习新课】
（一）“解放”手的发明
1、学生自读教材p.40小字部分内容，对照多媒体展示自学提纲，尝试归纳相关基础知识。
自学提纲：
（1）在17世纪以后，英国一些人开始发明和使用机器的动因是什么？
（2）机器的发明和使用，是从 开始的。
（3）凯伊发明的飞梭大大提高了 的速度，使织布用的棉纱发生了紧缺，于是，人们有开始研究如何提高纺纱的速度。纺纱工人 发明的 大大提高了纺纱效率，成了真正近代意义上的机器。
（4）珍妮机等工作机的发明有何意义？
2、小组讨论上述问题，然后，小组推选代表用自己的语言说一说“珍妮机”的发明经过。
教师小结，导入第二目内容：
1）珍妮机等工作机的动力是什么？有何缺点？
2）创设问题情景：假设你生活在18世纪70年代的英国，要开办棉纺手工场，你的“场址”将选择下面的哪一个？为什么？（动力、运输）
A、临近铁路的地方 B、临近河流的地方
C、临近油田的地方 D、临近煤矿的地方
由此过渡到工业革命的第二目：蒸汽机的发明和改进。
（二）蒸汽的推动力
1、教师简单介绍教材插图“：阿克莱特水力纺纱机图”和“瓦特蒸汽机图”，比较两种机器的本质区别。
2、学生自读教材p.42-43大字部分内容，完成下列练习：（课件展示）
1）瓦特 （发明、制造、改进）了蒸汽机，提高了蒸汽机的热效率。
2） 年，瓦特将蒸汽机何工作机连接在一起，使工作机获得了 的动力，使人类第一次完成了 革命性飞跃。
3）以瓦特蒸汽机为达标的原动机的发明何普遍使用，彻底改变了人们的生产何生活面貌，开创了一个崭新的时代“ ”。
4）18世纪八十年代中后期，有一个英国人要开办棉纺工厂，他的场址将选择下面的哪里？与18世纪70年代比较，他们的选址考虑的主要因素是什么？（运输）
A、临近铁路的地方 B、临近河流的地方
C、临近油田的地方 D、临近煤矿的地方
3、指名说说上述习题，重点引导讨论第4）小题。
4、教师小结，引入第三目：呼啸而来的火车时代。
蒸汽机发明以后，首先应用于什么行业？产生了怎样的影响？后来，又应用到了哪些行业？（交通运输业等）
（三）呼啸而来的火车时代
1、读教材p.43-45相关内容，对照多媒体展示自学提纲，尝试归纳相关基础知识。
自学提纲：
1）1807年，美国人 把蒸汽机作为船的动力，发明了 ，使人类在水路交通方面取得了突破性进展。
2）在陆路交通方面，19世纪初，英国人 研制成功了火车。蒸汽机在交通运输领域的应用，使人类迈入了“ 时代”，迅速扩大了人类的活动范围。
3)“火车”的名字是怎么来的？
谁能想象并描述一下1814年布拉策号试车时的场景？（指名说说）
2、延伸讨论：
1）如果你生活在19世纪30年代以后，要开办棉纺工厂，你的厂址将选择下面的哪一个？你主要考虑的是那些因素？
A、临近铁路的地方 B、临近河流的地方
C、临近油田的地方 D、临近煤矿的地方
2）列举哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬孙的身份，再结合教材介绍的他们发明（改进）都是经过“多次试验”才获得了成功，说说你从中得到了怎样的启发。（实践的重要性、坚持不懈、敢想敢干……）
3、教师小结：
哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬孙的发明创造改变了人类的生产、生活方式，推进了人类社会的发展进步。
（四）出乎人们预料的后果
1、分组讨论：什么是“工业革命”？
教师提示：从课前导语、教材p.41小字部分、p.45小字部分找材料，自己归纳。
2、多媒体展示问题，学生再围绕问题进行讨论：
1）（第一次）工业革命是 世纪中期首先从 国开始的。一般认为，英国工业革命的开始是 的发明和使用。
2）欧美主要资本主义国家的资产阶级革命是第一次工业革命发生的 。
3）工业革命的第一阶段是机器的 和 。
4） 的发明和使用是工业革命的第二阶段。
5）工业革命给人类带来了这样的后果呢？
①推动了 突飞猛进的发展；
②引起了 的巨大变化，产生了 和 两个主要的对立阶级。
③使人类迅速完成了从手工工场向大工厂时代的过渡， 制度建立起来。
6）工业革命前的“工场”和工业革命后的“工厂”有什么不同？
3、教师小结。
1)工业革命给人来带来了意想不到的后果。
2）（多选题）下列那些属于第一次工业革命的成果
A、能同时纺多根棉纱的纺纱车 B、电脑 C、火车
D、电灯 E、被作火车、轮船动力的蒸汽机
【总结全课】
指名说说本课所学的内容和你的收获。
【布置作业】
1、尝试制作一个带有动力的机器。
2、写一写：
1)、蒸汽机在大工厂生产中的作用。
2)、汽船、火车的发明给人类带来的巨大影响。
3）工业革命给人类带来了这样的后果呢？
3、说一说：
生产的需要对科技发明的推动作用和科技发明对生产的促进作用。
四、教学反思
本课的设计照顾到了我校学生基础较差、许多学生学习积极性并不高的实际情况，采用以为题为引导，把知识点分解到一个一个的小问题中去以督促学生学习的设计思路，教学效果相对较好。
在问题的设计上，既照顾到一本水平的学生，也给基础较好的学生设计了一些有一定难度的问题。关键是在课堂教学中，要注意提问对象的选择和给学生以充分的讨论时间和空间。
根据往年的教学经验，工业革命、第二次工业革命、第一次科技革命、第二次科技革命等相关知识学生往往容易混淆，二教材在本课又没有特别明确工业革命的概念，所以，在第四目中设计了几个填空题，帮助学生进行理解。