资源描述
2.4 常见的动物
理
论
依
据
《初中科学课程标准》指出，初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。因此初中科学教育是旨在提高全体国民科学素养的教育，而绝不是专门培养专家、学者的教育。
据此本堂课的主要理念是：面向全体学生，从每位学生的生活经验、前知识为出发点。立足学生发展，学生在课堂上通过解决一系列问题中，初步学会分类的基本方法。通过动手、动脑、合作交流等途径，学生亲身体会科学精神的实质。
学
习
内
容
分
析
2.4常见的动物第1课时的特点主要表现在思维领域。它对接下来学生清晰地学习各类动植物的特点，有着重要的作用。
在分类策略的学习中，需隐含分类理念：对于复杂事物的区别，可以采用分类的策略——分类必须建立明确的标准；同时，分类也可以逐级进行。因此在教学过程中，应组织学生讨论，尝试在不同标准下对动物或其他物体进行分类，而不是把几种常见动物的分类正确与否作为教学目标来处理。并在此基础上进一步突出科学的生物分类方法，学生对分类等级和各等级间的关系有一个感性的认识。
学
习
者
分
析
学生虽然还没有系统学习各类动植物知识，但是在小学阶段和生活中已经接触过许多生物，也学习过不太系统的生物的相关知识。因此在教学中需特别关注充分挖掘学生原有的，对动物已有的知识，引导他们对动、植物进行分类。不强求学生特征描述准确，但充分利用学生已知的形态特征进行分类，教师在分类方法上重点指导，学生逐步学会分类的基本方法，为学习检索表的编制和使用打好基础。
学
习
目
标
分
析
1.知识与技能
能说出生物分类的方法和分类等级
了解各分类等级间的关系
2.过程与方法
学会能依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类的方法
3.情感、态度与价值观
体会随着科技的发展，科学在不断地完善着
树立科学事业是我们每个人的事业，是代代相传的事业的观念
了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类的贡献，树立保护动物的意识
教学重点难点
依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类
各分类等级间的关系
教具
准备
实物投影仪、多媒体、课件、动物图片、磁铁、大头钉等生活物品
教学阶段
教师引导
学生活动
设计意图
课前
一．
课题引入
二．活动
动手分一分
三．
科学家在生物分类上的贡献
四．
现在的生物分类方法
五．课堂小结
六．练习
播放视频《动物世界》
1.视频→动物种类多→你最喜欢或最熟悉的动物，你知道的它的特征有哪些？
2.自然界现存的动物有多少种？
3.要把这125万种动物全部进行研究容易吗？
4.挑选代表性动物进行研究？怎样才能确定哪种动物是具有代表性的，它的研究成果又可以应用到哪些动物身上呢？→想要解决这些问题，我们需要先对动物进行什么工作？
根据学生能否回答第4小问，决定要不要进行“小游戏”活动
小游戏“比一比：看谁先找到”
显示课件“回形针”图片，出示物品
请2位课代表分别在讲台上的物品（一类是分类好的，另一类是没有分类的）中，找到回形针
采访：
(1)你觉得自己比对方能先找到回形针的原因是什么？
(2)你觉得自己比对方后找到的原因是什么？
(3)把物体归类(分类)有什么好处
原来在我们的生活中，我们常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来。
同样要从125万种动物中选出代表性的动物，以便更好地研究和识别它们，我们需要先对动物进行分类？
接下来我们就来做一回小小科学家，尝试着对屏幕上的5种动物进行分类
先请大家认真阅读活动单第一模块的题干和例题，然后将你的分类依据和结果填写到活动单上
出示图片：鸽子,蝴蝶,金鱼,海豚,老虎
1.请一位同学上来将黑板上的动物分成两类，并说出自己这样进行分类的依据
2.有没有同学有其他的分类方法
(1)不同同学的分类依据是否相同？
(2)用不同的分类标准对这些动物进行分类，分类的结果一样吗？
(3)如果我们每个人都按照自己的意愿对动物进行分类，你们觉得会怎样？
那么怎样的分类方法既简单又实用，更有利于我们研究和识别各种生物呢？在解决这个问题上，有位科学家的分类方法和分类原则奠定了科学生物分类学的基础。大家知道这位科学家是谁吗？
而随着科技的发展，显微镜、尤其是电子显微镜、基因测序等在生物分类学上的应用，科学家不断完善着对生物的分类。接下来我们要学习的现在流行的科学分类方法是一代代分类学家共同努力的智慧结晶。
接下来我们就一起来学习，现在的科学分类方法。
一．自主学习
1.请大家认真学习课本p57表格上面的文字和表格,完成课堂活动单“自主学习”活动部分的思考题.
2.先完成自己能解决的问题，对有困难的问题，可与其他同学相互交流、合作解决。
那么在我们“人”所处的各分类等级中，分别还包含着哪些生物呢？这些生物间又存在怎样的关系呢？
为了和大家一起解决这个问题，老师挑选了包括我们人在内的6种动物。
大家觉得这几种动物中，我们“人”和哪种动物的相似点最多？和哪种动物的亲缘关系最近？又和和哪种动物的相似点最少？和哪种动物的亲缘关系最远？
然后老师又通过查阅动物的检索表，将这些动物分别分配到了我们“人”的分类等级中。
请大家根据这张图表，以小组为单位，合作完成活动单第三模块“小组合作学习”活动。
二．小组合作学习
有些同学可能觉得我们人类有些残忍，其实很多时候，为了自然界更好地发展，我们的很多科学事业都需要牺牲一些动物。为了感谢这些动物对科学事业的贡献，我们通常会给他们树立“慰灵碑”，这张图就是科学家为研究“非典”而牺牲的恒河猴树立的慰灵碑！
希望我们同学在日常的生活中感恩这些生物对我们的贡献，努力保护身边的各种动植物！
接下来请大家认真回顾一下整堂课，说说通过本堂课的学习，你的收获有哪些？你还想学习关于动物的哪些知识？
见课件
个别回答
集体回答
设问
或集体回答
寻找回形针
1.分析原因
2.分类的好处
分类—说理由
集体回答
集体/个别回答
自学课本
解决问题
个别回答
集体/个别回答
小组活动
合作学习
个别回答
个别回答
调动学生的积极性；
了解学生的前知识
吸进学生融入课堂，激发学习兴趣
对动物进行分类的必要性和意义
板书：
1.动物分类的意义
着重指导分类方法，让学生初步学会分类的基本方法
体会每一项科研成果都是来之不易，是一代一代科学家共同智慧的结晶
珍惜每一项科研成果
进一步突出科学的生物分类方法
1.通过学生自学知道科学分类方法的依据和7个分类等级的名称和顺序
2.通过对“人”的各分类等级中包含的生物举例分析。进一步巩固7个分类等级间的相互关系
3.根据各生物等级中生物间的亲缘关系，解决一些实际问题，提高学生的科学素养。
4.感恩动物
保护动物
知识回顾
为下堂课做铺垫
巩固知识
布置作业
作业本 2.4常见的动物（一）
板书设计
2.4常见的动物
1.动物分类的意义：更好地研究和识别动物
2.动物的分类依据：形态结构、生活习性、亲缘关系
3.分类等级： 界 门 纲 目 科 属 种
生物种类数目：多 → 少
生物间相似点：少 → 多
亲缘关系：远 → 近
教学反思
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