八年级科学上册 3.4 动物的行为教学设计 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中八年级上册自然科学教案.doc

动物的行为
教学目标
1.知识与技能：
（1）了解动物行为的基本类型，学会对动物行为进行分类。
（2）学会区别动物的先天性行为和学习行为。
2.过程与方法：
（1）通过图片、录象培养学生获取信息、处理信息、从信息资料中得到正确结论的能力。
3.态度、情感与价值观
（1）学习生活化，激起学生的学习信心，强调思想情感教育在生物学中的渗透。
（2）认同人类学习或自身学习的重要性。
教学重难点
重点：动物的先天性行为和后天学习行为的分类
难点：动物的先天性行为和后天学习行为的区别
教学设计说明
本节内容是八年级《科学》（浙教版）上册第三章“生命活动的调节”的第四节《动物的行为》。在前面三节内容中，其实都是讲述生物的行为，这一节内容是在此基础上对动物的各种行为进行归纳分析。
基于文本的课堂教学，在解读教材的基础上，我采用的是与多媒体资料包括图片、录像相结合的方式。面对繁多的媒体资料，我进行了精心删选，意图对材料进行充分挖掘和利用。课件总共有三个视频，三个声音，40多张图片，丰富了教学，使学生源于生活。
教学方法：分组讨论、观察、讲解、多媒体课件辅助
教学过程
一、新课引入
教师：首先我们来玩个挑战观察能力和记忆力的小游戏，同学们看一段猩猩的短片，在观看时仔细观察，猩猩在短片中做了什么？看完之后，请同学们汇报一下你所记下的猩猩的行为。
活动：“记录猩猩做了什么”，放录像，学生记录。
学生汇报记录结果，教师将结果记录在黑板上。
教师：这些都属于动物的行为。每种动物都有自己独特的行为，行为是动物适应环境的结果，它在动物的学生存中起着很大的作用。今天这节课我们就来研究动物的行为。(板书：标题)
二、新课展开
教师：一般说来，行为是指动物的动作，包括动物的爬行、奔跑、游水、飞行、以及其他的运动方式。不仅如此，还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作，甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视，都是动物行为的一部分。
说一说：你还知道哪些动物的行为
学生交流
教师再通过多媒体展示动物先天性行为：1.求偶行为 2.繁殖行为 3.育雏行为4.防御行为 5.觅食行为 6.通讯行为 7.竞争行为 8.迁徙行为 9.储食行为 10、迁徙行为
学生分组讨论：以上动物行为有哪些共同特点。
教师：每种动物都具有许多生来就会的行为，比如蜘蛛天生会织网。那蜘蛛世世代代都会织网，这是由体内的什么物质控制的呢？
学生：遗传物质
归纳：一、动物的先天性行为（本能）
1. 与生俱来、有固定模式的行为
2. 不需要经过后天的训练就能形成反射性活动
3. 由大脑皮层以下的神经中枢即可完成
4. 是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族的生存有重要意义的行为。
设疑：人也有先天性行为吗？
学生：婴儿吮奶、苦、笑、排尿等
过度提问：动物的行为都是先天性的吗？（引起学生思考）
观察：老鼠走迷宫
思考：训练前后老鼠走迷宫的行为是否发学生了变化?这种变化是怎样形成的?
学生：训练前乱，训练后有序。这种变化是通过训练形成的。
思考：你在平时学习过程中有过类似老鼠走迷宫的行为吗？当你置身于一个陌学生城市，怎样才能快速地到达目的地呢？
学生：拿筷子、走路、上课、记笔记、唱歌、等。
教师：生活中还有很多类似的行为。我们在学校的学习也如此，都是一个不断摸索、不断进步、不断提高的过程。
归纳：动物的后天学习行为
1. 是个体在学生活过程中逐渐形成的
2. 是通过学习行为获得的行为方式
3. 需要大脑皮层的参与
4. 是动物和人适应环境的一种重要反应方式
观看：鲸的表演
教师：你能说说训兽员是怎样使动物听他的话进行各种表演的?
学生：给食物吃→表演动作→给食物吃→表演动作
学生：将动物先天性行为和后天的学习行为的区别填入下表中
教师：现在我们对动物的先天性行为和后天学习行为已经有所了解，现在考验一下大家，请你判断以下行为是先天性行为还是后天学习行为：（图片展示）
第一组：1.小鸟喂鱼（先天性行为）
一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
2.大山雀偷奶（后天学习行为）
若干年前在英格兰，发现一只大山雀有一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖，它偷饮了牛奶，后来过了不久，其他地区的大山雀也学会了偷饮牛奶。
第二组：1.母袋鼠与幼袋鼠（先天性行为）
刚出生的小袋鼠只有人的手指那样大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。
2.黑猩猩钓取食物（后天学习行为）
幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，利用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物
第三组1.黑猩猩跟人表演 2.蜘蛛织网
3.黑猩猩吸烟 4.黑猩猩高处摘香蕉
比较：人做数学题和狗做数学题区别
教师：一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，后天学习行为也越复杂，而且后天学习行为在动物的全部行为活动中占的比重也越大。
引出人的高级神经活动，人不仅能对环境中的声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言文字进行学习，并能对语言、文字代替具体刺激，作出反应。
讨论：下列“止渴”方式 吃梅、看梅、谈梅。哪些是后天学习行为（看梅、谈梅），哪些是人类特有的行为（谈梅）
思考：我们为何要研究各种各样的动物行为?既研究动物行为有何意义？
学生讨论：研究动物行为意义在于认识和利用对人有益的动物，控制和防除对人有害的动物。例如，人们掌握了家畜的发情、交配、生殖和发育等行为的科学知识，就可以使家畜及时配种、增加胎数和幼畜的头数。人们掌握了鼠类的繁殖、分布和迁移行为的规律，以及影响鼠类生殖的各种因素，就可以制定防治鼠害的有效措施。很多发明和创造来自于动物给我们的启发。
三、课后检测
1. 自然界中，动物的有些行为是与生俱来的行为叫做___________________，也称作_________。这些行为的反射活动是由________________以下的神经中枢来完成的。如婴儿吮奶；有些动物的行为是后天学习后获得的，这样的行为称___________________，这些行为的反射活动必须是由______________参与来完成的，如听课，记笔记等。
2. 下列属于先天性行为的是（ ）
A. 小狗识字 B. 小孩背唐诗
C. 鹦鹉学舌 D. 蜜蜂通过舞蹈传递信息
3.下列属于先天性行为的是（ ）
A、蜜蜂采蜜 B、蚂蚁作巢 C、蜘蛛织网 D、鱼类洄游
E、家兔听到饲养员的脚步声跑过来
延伸：讲诉一段有关狼孩的资料， 让学生感受后天学习行为的重要性。
教师：人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
课后探究：查找资料：影响人体正常学生理活动的精神因素有哪些。
板书设计
第四节 动物的行为
一、 动物的行为：求偶、繁殖、育雏、防御、觅食、通讯、竞争、迁徙、储食、迁徙、洄游、等等
二、 动物先天性行为和后天学习行为区别
先天性行为（本能）
后天学习行为
与生俱来
后天学习形成
遗传
环境
大脑皮层以下神经中枢
大脑皮层
三、 人的高级神经活动

教学反思
首先仔细研究了课标的相关内容和要求，阅读了教材，参考其他课件，确定本节内容的教学目标和重难点等。在学情分析这一块，我重视了学生在初中阶段的心理特点和学生生活的实际结合，强调“科学源于学生活”的观点，激起学学生的学习信心，强调思想情感教育在学生物学中的渗透。
在教学环节的设计上我进行了无数次的设想和修改，重难点突出 ，在教学过程中学生参与率高，体现学生的主体地位，课堂气氛活跃。
重视课件设计。课件是很好地教学工具，它不仅能直观形象地展示抽象的科学知识，也能因为精彩的画面和实际的视频，吸引学生的注意力，帮助理解知识，展示一些实际教学过程中难以让学生亲自体验、参与的活动等。设计上注重既要画面引人，又能恰当地表达教学意图还要把教学的重要内容突出出来。
尽管课前备教材备学生，进行了反复修改，但还是有不足的地方，课堂上教师过渡不够自然，心有点急，学生讨论归纳时教师讲得还太多。