浅析思维导图在小学数学复习课中的应用(1).docx

浅析思维导图在小学数学复习课中的应用 郑州航空港区土墙小学 王林林 451480 18538093763【摘 要】数学核心素养下的三种课型教学，复习课占据着重要的作用，复习课上的好坏与否直接影响着数学教学质量。思维导图是一种可视化的认知工具，它是发散性思维的外部表现，巧借思维导图激发学生上复习课的兴趣，引发学生的数学思考，鼓励学生的发散性思维，使学生掌握恰当的数学学习方法，以达到最佳的复习效果。本文从思维导图的概念、思维导图在小学数学复习课中的运用策略和思维导图的运用意义三方面进行论述。【关键词】思维导图 小学数学复习课 应用复习课是小学数学重要的课型之一，要上好数学复习课，应根据课的特点选择适合学生并能更好地调动学生自主学习的教学方法。数学课程标准指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”1思维导图是发散性思维的表达，它是一种非常有用的图像技术，是打开大脑潜力的万能钥匙。思维导图还可以用色彩、图画、代码和多维度来加以修饰，增强效果，以便使其显得更有趣味，更美，更有特性。这些东西反过来会增强创造力、记忆力，特别是有利于回忆信息。2因此，将思维导图与复习课融合，定会提高复习课教学质量，达到最佳的复习效果。一、 思维导图概述思维导图是发散性思维的外部表现，它总是从一个中心点开始的。每个词汇或者图像自身都成为一个子中心或者联想，整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周发展，或者归于一个共同的中心。思维导图可以应用于生活的各个方面，根据它改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。思维导图有四个基本的特征：2（1） 注意的焦点清晰地集中在中央图像上。（2） 主题作为分支从中央图像向四周放射。（3） 分支由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上。（4） 各分支形成一个相互连接的节点结构。教师一直被认为是我们这个社会最为重要的职业之一，因为教师对所有的资源中最为宝贵的资源即人类智力负责。因此所有的教师必须明白，给学生上的第一课就应该是大脑能力开发，使学生知道如何学习。实现这一目标大脑需要合适的工具，思维导图就是这样一个工具。在教学中用思维导图开展一系列实际活动，会使教学变的更刺激、更有趣和更有效。 二、思维导图在小学数学复习课中的运用策略复习课，一是指梳理，即把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是指再学习，但绝不是简单的重复学习，而是在学生已有的知识基础上对原先学习过的知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深知识理解，扩大知识联系，进一步提高知识掌握水平，提高知识应用能力的过程。将思维导图运用于复习课教学可以从以下几点尝试：（1） 让学生熟悉思维导图的理论和实践向学生介绍思维导图的产生、发展、意义和用途，以举例子讲故事的形式向学生阐述。如：思维导图是由英国学者东尼博赞发明的，在他上大学时出现了记的笔记越多，越用功学习成绩越差，大脑开始屈服了的情况，试图到图书馆找一本谈论大脑和如何使用大脑的书，管理员告诉他并没有这样的书，为了解决这样的问题，他学习了多方面的知识阅读了大量的科学书籍，最终发现让人类大脑的各个物理方面和智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔，其发挥作用的效益和效率都会更高，思维导图雏形出现了，他还专教了一些被认为“有学习障碍”、“无可救药”、“问题少年”的小学生，他们很快转变成好学生了，还有一些变成了各自班里的尖子。听完这样的讲述学生对思维导图自然产生兴趣，并跃跃欲试。（2） 教师运用思维导图备课和板书设计以思维导图的形式备课比写出来更快，效率更高，而且还可以让教师和学生始终都能掌握全盘的内容，思维导图具有的助记特点意味着在上课时快速的浏览一些备课材料会很快的把讲课的话题带入焦点，2它使讲课变成更有趣的事情，学生和教师皆大欢喜。鉴于复习课的特点，把知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，教师最好用一大块黑板将板书以思维导图的形式呈现出来，不仅能沟通知识间的联系，还能保持学生的注意力，并加强他们的记忆能力和对知识的理解。如，在上三年级数学面积和面积单位复习课时，可板书设计成如下：既全面具体，又清晰明了。（3） 学生借助思维导图梳理知识鼓励学生运用括号图、气泡图、树状图等形式多样的思维导图将复习内容整理呈现出来，一方面将零散的知识系统化，另一方面加深知识理解，扩大知识联系，进一步提高知识掌握水平。使用思维导图梳理知识还给学习增加了很多东西：乐趣，独创性，创造力，更易于记住，有组织，大大减少了填鸭内容、复习和修改的无聊。2小数的初步认识单元复习思维导图时分秒整理复习思维导图（4） 培养学生用思维导图记笔记思维导图特别适用于阅读、复习、笔记和备考，它对收集和整理信息非常有用，在平时学习数学知识时，养成用思维导图记笔记的习惯，当进行复习课时，拿出来平时的思维导图笔记，可以一分钟复习一张图，既节省时间，又能记住更多的知识，因为关键词都互相联系在一起。思维导图比任何形式的标准笔记都好，它的优点在于：5比较重要的主题可以立即在思维导图的中心看出来；复习信息快速高效；思维导图的结构容许添加格外的概念；每幅思维导图都是一个独特的创造，因此也就有助于标准的回忆信息。三、思维导图的运用意义 思维导图是一种神奇的、多维的记忆和复习工具，它是大脑“图谱”的外在表现。理解大脑的思维方式可以帮助你以思维导图的形式，在学习期间和考试复习时使用词语和图像记录、复习、回忆、记忆、组织所学习的内容，以及创造性思维和解决问题。5（1） 思维导图会自动的激发学生的兴趣，因而使它们更易于为学生所接受，在教室里更有合作精神；（2） 思维导图会让课堂和讲解更出自自发行为，更有创造性，更令人喜悦，学生和教师都是如此；（3） 思维导图式的教案会更有弹性，更容易更改，在这样一个迅速变化的时代和发展之中，教师需要改变，需要不断迅速而轻松地为教案添加新的内容；（4） 思维导图只把相关的材料以非常清晰和容易记忆的形式提出来，利于复习，因此，学生很可能在考试中获得更好的成绩；（5） 与普通笔记不同的是，思维导图不仅显示一些事实，而且把事实之间的关系也列出来，这样就让学生对知识有更深的理解；（6） 思维导图对于有“学习障碍”，尤其是有诵读困难的学生特别有用。它可以让学生从“语义的束缚”中解脱出来，从而使他们更加自然、完整和快速的表达自己的思想。2在小学数学复习课教学中，思维导图是教师有力的教学助手，通过思维导图教师能够在学生的脑海里呈现知识的框架与结构3，更好的利于教学；学生以思维导图方式梳理知识，提高了用图式进行表达的能力，促进了大脑潜能的开发。思维导图是促进学生学会学习的有力工具，能帮助学生在大脑记忆深处构造知识关系网，明白各个知识点间的相互联系，能训练学生的学习和发散思维能力，培养创新意识。参考文献：1 义务教育数学课程标准（2011年版）M.北京师范大学出版社，2012.1.2东尼博赞、巴利博赞.思维导图 M.中信出版社，2009.4.3 诸红霞. 思维导图在小学数学教学中的应用J. 求知导刊，2015（22）.4鲁建洲.如何巧用思维导图提高小学数学课堂教学效率J.时代教育，2017.（18）.5东尼博赞.博赞学习技巧M.中信出版社，2009.8.