中国式职业教育现代化体系中的师德师风建设探究.pdf

第 卷 第 期 山东商业职业技术学院学报 .年 月 .职教理论与实践中国式职业教育现代化体系中的师德师风建设探究张志东(山东商业职业技术学院 山东 济南)摘 要:职业教育现代化是职业教育发展的必然趋势 在新时代职业教育现代化背景下探索师德师风建设是提升职业教育软实力的必然要求对破除职业教育师德师风建设困境、打造高水平高素质教师队伍、构建高质量职业教育现代化发展具有重要作用 当前职业教育师德师风建设缺乏整体统筹推进与监督、教师个体职业身份认同不高、考核机制不健全、缺乏职教特色等诸多困境为此职业教育要从党建引领、机制完善和结合职教特色等方面进行全方位提升师德师风建设关键词:职业教育师德师风现代化中图分类号:.文献标识码:文章编号:()():.:收稿日期:作者简介:张志东()男山东沂水人教授山东商业职业技术学院党委书记硕士主要研究方向为职业教育、思政教育 年 月教育部党组印发了关于完善高校教师思想政治和师德师风建设工作体制机制的指导意见文件要求进一步加强党对高校教师工作的领导落实师德师风第一标准 准确把握新时代教育现代化发展的趋势推动职业教育师德师风建设工作现代化转型对于加快发展现代职业教育推动职业教育高质量发展具有重要意义 在党的二十大报告中习近平总书记就办好人民满意的教育指出要“加强师德师风建设培养高素质教师队伍弘扬尊师重教社会风尚”这为职业教育师德师风建设工作提供了根本遵循指明了前进方向一、职业教育师德师风现代化建设的必要性教育是国之大计、党之大计 党的十八大以来职业教育现代化以中国特色为标识取得了非凡的发展成就中国式职业教育现代化实现了结构合理的发展模式进入提质培优、增值赋能新阶段职业教育的发展为巨大人口规模的中国式现代化提供了强大动力随着教育规模与质量的现代化发展师德师风建设问题成为亟待研究解决的新课题 习近平总书记在中国人民大学考察时强调:“培养社会主义建设者和接班人迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好经师又涵养德行、成为人师”因此师德师风建设是关系职业教育发展的关键问题(一)破除职业教育师德师风建设困境的需要党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作并将高校师德师风建设提到了前所未有的战略高度绝大部分职业院校教师师德师风呈乐观向上态势 但是随着职业教育的发展职业教育中依然存在教师责任心不强、言行有失规范得体、收受学生礼品等问题师德师风建设面临缺乏系统性和基础性制度与措施的困境 尤其是随着青年教师岗位数量日益扩展大量青年人特别是应届毕业生加入职业教育教师队伍为突破师德师风建设制度性困境增加了难度 因此对职业教育师德师风建设现代化转型势在必行职业教育师德师风现代化建设是职业教育现代化建设的重要组成部分 一方面由于职业教育的特殊性和实用性职业教育教师的必要性和重要性也发生了变化 因此职业教育师德师风的现代化建设必须更新思想观念、转变教育教学模式、改进教学管理机制以推动职业教育师德师风现代化建设与时俱进更好地适应新时代职业教育的需求 另一方面将师德师风建设纳入中国式职业教育现代化体系为师德师风建设注入新思想、新体系、新内容、新制度是对以往师德建设进程中缺乏新视野和新观念的现代化革新是破除师德建设困境的关键(二)打造高水平高素质教师队伍的必然要求师德师风现代化建设是打造高水平高素质教师队伍的重要举措和必然要求 在职业教育教师队伍中师德师风建设的重要性不言而喻职业教育教师是未来产业与经济发展的根基和基石他们是为社会培养高素质、高技能的劳动者和管理者的重要力量 从评价标准看高素质教师是以“师德师风”的教师道德素质为第一评价标准进入新时代以来职业教育现代化一日千里的发展势头决定了其教师的师德师风建设主体责任和使命担当的要求愈加严格了 通过加强师德师风建设可以有效提高职业教育教师的素质提升他们的专业技能和教学水平使他们更好地适应职业教育教学发展的需要同时还能更好地引导学生培养他们全面发展的能力 另外师德师风建设还具有推动职业教育事业发展的重要作用可以提高职业教育的社会形象和声誉增强社会对职业教育的信任和认可 在职业教育教育改革和现代化发展的新形势下师德师风建设更是必须要重视的方向和举措 因此师德师风建设对于打造高水平高素质教师队伍具有重要意义 它是职业教育教师队伍建设的重要方面也是推进职业教育事业发展的重要保证当前在职业教育教师承担大思政课的育人职责背景下教师本身的师德师风素质会通过显性与隐性两种渠道影响学生形成创新育人机制 因此高素质教师队伍承担推进中国式职业教育现代化的重任(三)构建高质量职业教育现代化发展的关键师德师风建设是构建高质量职业教育现代化发展的关键之一 职业教育是一项重要的社会事业其发展质量和水准直接关系到未来社会的发展和经济的繁荣 而师德师风建设就是以教师为主体以本职工作为基础以德育为核心以立德树人为根本促进教师的职业道德、品行、言行、修养等方面的全面提高从而推进职业教育事业的高质量发展一方面师德师风建设可以提高职业教育教师的素质和能力使其更好地适应职业教育的发展和改革需要 教师本身就应该有高尚的师德师风 师德本来就是教师专业化的一部分核心就是敬业爱生教师作为职业教育教学中的核心力量其素质和能力直接影响着职业教育的发展和质量 通过师德师风建设可以更好地提升教师的职业道德和素养改善教学态度和方法全面提高教师的教育教学能力和水平进而有效提高职业教育的质量和水平 另一方面师德师风建设对于推进职业教育事业现代化发展也具有重要意义 职业教育事业正面临着许多新形势和新的挑战需要更好地适应现代化的要求 因此通过师德师风建设可以促进职业教育事业转型升级、现代化发展推动职业教育建设全面提质增效、加强内涵建设从而更好地满足人才培养的需求推进经济和社会的发展 因此师德师风建设是职业教育现代化发展的一个重要环节必须得到重视和加强 只有通过全社会的共同努力才能够使师德师风建设成为推进职业教育现代化发展的强大动力职业教育现代化也离不开师德师风建设的现代化 改革开放以来中国职业教育现代化发展从无到有体系结构逐步完善党的十八大以来职业教育新格局形成教育现代化从大到强、从有到精取得了举世瞩目的成就有力推动了中国式现代化事业发展 其中职业教育教师群体师德师风建设的作用显得更为关键 进入新时代职业院校在党的二十大大精神引领下结合自己身定位与服务经济社会发展的特色建设努力形成有理论指导、有情怀激励、有制度保障的师德师风现代化建设格局将会进一步推动职业教育整体现代化大踏步发展二、职业教育师德师风现代化建设面临的困境(一)师德师风建设缺乏整体统筹推进与监督目前职业教育师德师风建设总体上有力有序但在主体责任和部门协同衔接方面问题还比较突出 首先职业教育部门履行主体责任意识不牢固压力传输不够师德师风责任落实不到位出现“宽、松、软”的师德管理现象 其次缺乏整体统筹协调推进在决策部署指挥、资源力量整合、措施手段运用上存在“脱钩”现象有的职业教育部门师德师风建设各自为战入职师德考察程序及结果运用、日常师德考察程序及结果运用与年度师德考察及结果运用三者没有连贯性没有做到资源共享、信息互通、形成合力等 统筹推进也会导致平均用力的情况不注意盯住关键领域、薄弱环节不聚焦关键少数以至于统筹工作质量不高 最后单一监督体系只有学校参与教师监督测评缺少社会监督制度造成师德师风监督“两张皮”现象(二)师德师风建设缺乏教师个体职业身份认同长期以来社会赋予教师很多责任和使命但却忽视了教师个体本身的自我认同及其相关联的因素在现实中呈现虚化状态 教师个体没有对自身职业性质及使命担当有一个充分正确认知新时代教师除了具备传播知识与传授技能还应担负塑造学生价值观的时代重任继而影响到教师自身的事业成就感、主观幸福感和社会荣誉感 同时随着科学技术不断发展人工智能给教育带来了巨大的影响部分替代了教师的传统角色与功能使得教师职业的存在价值受到质疑教师个体对身份的自我认同产生了消极的影响对自身职业认知进一步弱化缺乏身份的自我认同没有事业成就感、主观幸福感和社会荣誉感教师的责任感只会在外在规则和约定压力下形成“被动”的责任感不具有内生性必然难以形成带有使命感的责任感进而更难以转化为自觉主动的行为(三)师德师风建设缺乏完善的考核机制师德师风建设是教师队伍建设的首要任务建立有效的考核评价体系是加强师德师风建设的关键 目前职业教育部门在制定政策时基本做到顶层设计与具体实践相统一比较注重内部激励通过有效激励手段推动教育教学管理良性发展但是缺少外部政策导向和舆论激励机制缺少综合运用价值立标、用事实说话、用榜样引领和媒体宣传等手段来发挥典型引领和辐射带动作用 同时没有坚持与时俱进的问题导向新时代环境下不断出现新问题新举措、新办法出台较慢没有可以量化的指标体系操作起来比较难以把握 在师德师风建设过程中还存在单纯机械化的对教师的教学、科研、获奖等各项成果的考核以此代替或者是忽略师德师风的考核现有评价只考察了教师“教学”没有真正考察教师“育人”的重要环节没有有效实现考核评价的科学化、规范化(四)师德师风建设缺乏职教特色职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分体现的是产业、行业、职业、专业的联动既要服务人的全面发展又要服务经济社会发展 职业教育在师德师风建设方面目前只考虑了职业院校与普通本科高校和中小学之间的共性事实没有充分考虑到职业院校教师的职业特点 首先面对学生群体不同职业院校学生生源更加多样化和整体复杂性如三年制高职的生源会包括中职生和普通高中毕业生一些学校还招收退伍军人和新型职业农民等 其次课堂内容不是单向度传递理论知识而是需要通过任务情境让学生理解职业知识的原理、表现和价值 再次教育环境不同职业院校教师的工作环境是教学环境、实训环境和工作场所相结合 最后职业院校教师生涯发展也存在差异性我国职教教师主要来自高校毕业生和一线企业员工二者的职业生涯发展具有不同的路径和重心 由此可以看出对师德师风建设的要求职业院校没有对职教特点有所侧重和延伸 职业院校应体现职教特色加强师德师风建设在专业领域的情境中挖掘出专业活动中的道德规则强调“德技并修”体现职业道德的规范三、职业教育师德师风现代化建设的实践路径(一)党建引领激发教师内生动力要坚持党对高校的领导充分发挥党的领导优势激发教师的使命感和责任感由内而外推动师德师风建设.加强政治建设明确为党育才党的十九大报告明确提出要“把党的政治建设摆在首位”党的二十大报告也进一步明确要“以党的政治建设统领党的建设各项工作”因此师德师风建设也要以党的政治建设为统领这是建设一支政治素质过硬教师队伍的保证也是实现为党育才目标的必要措施 一方面要坚持正确的政治方向严明政治纪律和政治规矩对违反党的纪律规矩的教师严惩不贷另一方面要以基层党支部为抓手“政治功能是党组织的魂教师党支部作为师德师风建设的最基本单元其设置方式是否科学合理将直接影响其政治引领功能的实现”因此要将师德师风建设融入到党支部的日常工作中探索与支部主干学科相适应的支部工作法.加强思想建设筑牢信念根基党的十九大报告明确指出:“思想建设是党的基础性建设”“要把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务”习近平总书记提出的“四有”好老师标准中首先就是“有理想信念”因此高校教师作为大学生的筑梦人和引路人必须树立坚定的理想信念强化责任感高校作为师德师风建设的主体应为教师理想信念的创造良好环境坚定营造良好氛围 一方面要加强理论学习用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、引领行动扎实落实“第一议题”制度重点学习习近平总书记关于教育、教师的重要论述另一方面要发挥榜样示范引领作用各级基层党组织通过开展争优评先、先进宣传、学习讨论等活动实现教师学有示范、行有榜样的效果将教师的理想信念体现在日常行动中.强化作风建设树立优良师风党的二十大报告对作风建设作出战略部署强调坚持以严的基调强化正风肃纪 要通过党的优良作风带动教风的建设从而促进学校学风建设 一要定期开展师德师风专题教育、师德警示教育等结合师德规范和负面清单引导教师以案明纪做到全员全覆盖二要完善师德师风培训体系将师德师风教育培训贯穿到教师整个职业生涯中帮助教师牢固树立师德师风意识三要开展“师德师风建设月”活动 各高校根据本校特点开展“师德师风建设月”活动并开展活动优秀案例评选 鼓励各高校创新开展师德师风建设活动如开展入职宣誓、荣休仪式、师生座谈、师德宣讲、师德征文等(二)健全机制发挥制度管理效能师德师风建设是一个系统工程覆盖面广、影响力大需要发挥体制机制作用建立横向到边、纵向到底的管理机制、考核机制和监督机制.严格管理机制明确主体责任师德师风建设是一个系统工程不是某一个或者某几个部门的事情 为强化师德师风建设实现 的作用必须明确主体责任制定严格的管理机制完善相应的制度保障 一方面明确领导干部的工作职责 借鉴党风廉政建设中对领导干部“一岗双责”的要求将各单位领导干部在师德建设上的任务和要求一并纳入“一岗双责”的职责范围强化领导干部的责任与担当另一方面细化工作任务分工 校内各单位、各部门应从自身业务出发把师德师风建设与业务工作有机衔接相互促进.完善考核机制重塑考核要素首先贯彻落实师德师风“一票否决”制度明确师德师风考核内容 教师具有教书育人的职责教书与育人并重 其次组建多元化的评价小组小组成员的构成方面做到多样化设置比例合理既包括领导干部也包括普通教师又包括普通学生促进评价的公平、公正 再次在考核过程中要坚持问题导向从实际出发 既要发现问题又要探究问题产生的原因既要为教师自身发展创造良好的发展环境又要充分发挥教师的主观能动性 第四侧重过程化考核评价方式将质和量有机结合 第五强化考核结果的激励作用 将师德师风情况纳入教师年度考核、岗位聘用等事关教师个人发展中对于师德高尚、业绩突出的教师在岗位聘用、晋职晋级等方面优先考虑.加强监督机制打通监督渠道强化监督建立多元化师德师风反馈评价机制充分发挥传统监督模式与非传统监督模式的优势构建“学校社会网络”三级监督机制 从学校方面而言充分发挥学校主阵地的作用校内行政部门监督与学生监督相结合强化监督效能 从社会方面而言通过信访举报、媒体监督等方式发挥外部监督的重要作用 从网络方面而言充分发挥互联网的功能借助微博、微信等平台畅通监督渠道(三)结合职教培养“工匠型”职教人职业教育作为国家教育事业的重要组成部分与普通教育是不同的教育类型 因此职业教育的师德师风建设应结合职业教育特点培养“工匠型”的职教人让职业教育教师更有信心、德技并修从而培养更多优秀的大国工匠、能工巧匠.实施教师关心计划提升职教人自信心“与基础教育和高等教育相比我国职业教育标准化的进程起步较晚”尤其是高等职业教育与普通高等教育相比在很长一段时间内存在被社会歧视现象 因此要通过实施教师关心计划不断提升职业教育教师的自信心 心理上要给予关心通过合理的分工缓解工作压力物质要建立完善的绩效制度通过制度确保教师待遇解决教师后顾之忧缓解生活压力价值上要确定“育人”为导向评价标准提高职业教育教师的成就感与获得感缓解精神压力.加强职业道德建设培养德技并修教师职业教育作为类型教育为各行各业培养技能人才更需要加强职业道德建设以师风带动学风培养学生的职业道德 首先要学道德根据各专业以及未来就业方向特点制定职业道德规范和标准让教师学道德其次要守道德通过制定考核标准引导教师遵守职业道德培养德技并修的教师最后要讲道德通过教研等方式将各专业职业道德内容融入各门课程之中培养德技并修的大国工匠、能工巧匠发挥好职业教育的重要作用.强化教师专业水平提升技能教学本领新时代的师德建设不单指向提高教师的思想认识更是致力于培育教师成为适应现代教育的德才兼备的教师作为职业教育教师除了要讲清讲透理论知识更要不断学习新技术提升技能教学的本领 一方面要引导教师深入企业学习通过制度鼓励教师走向企业学习最新技术也要通过校企合作等方式为教师深入企业学习提供更多机会并通过技能比拼等方式检验学习成果另一方面要定期组织教学研讨通过听课互学等方式结合数字化教学新手段研讨技能教学新方法深入开展课堂革命进行教学改革提升技能教学本领参考文献:习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告.人民日报().习近平在中国人民大学考察时强调:坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色 世界一流大学的新路.人民日报().李琼、裴丽建设高素质专业化创新型教师队伍 基于中国教育现代化 的政策解读.中国电化教育().顾明远加强教师队伍建设实现教育现代化.河北师范大学学报(教育科学版)().赵君蔡亮.新时代高校党建引领师德师风建设的三重维度.思想政治教育研究().李政.我国职业教育标准化治理:逻辑、困境与出路.西南大学学报(社会科学版)().姜艳萍.新时期高校师德建设的理论探讨.教育发展研究().(责任编辑:杨晨鸣)