资源描述
自觉维护正义
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】 情感升华法、案例分析法、自主探究教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】 一课时
【教学流程】
教学环节
活动安排
教师活动
学生活动
设计意图
主题引入
投影：当违规变道遇上路怒症
板书课题
明确：怎样“自觉维护正义”是本节课研究的主题
激发学生学习新课的兴趣，引导其关注社会热点，提高政治素养。
主题探究
活动一：探究为什么和如何“遵守社会规则和程序”的问题
巩固与提高
案例介绍：《成都女司机被打事件》，引导学生带着问题看介绍、并思考
黑板写出板书：
1、作为社会成员，我们自觉遵守社会规则和程序就是在维护正义
2、非正义行为的危害
3、对非正义的态度应该是：
思考、讨论：
1、是分析男女司机的行为及其后果或危害？
2、上述事件发生的深层次原因是什么，对每个人的启示是？我们应怎样做才能维护正义？
3、路人和的士司机制止打人行为你怎么看？如果没有去制止会不会后果更严重？
4、归纳总结：
通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。
让学生阅读和思考书本《保送》故事，并思考和回答
总结归纳：
思考、讨论发言：
1、保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？
吴敏得到保送名额会带来什么影响？
小赵的态度会带
来什么影响？
4. 如果小孙没有得
到他想要的结果，他的行为还有意义吗？
通过学生探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。
活动二：探究要“做有正义感的人”
1、幻灯出示：
多张漫画和材料：（见多媒体课件 ）
总结归纳：
思考、讨论、体悟：
1、如果你看到这些情形，会有什么感受？
2、我们应该做怎样在人，为什么呢？
师生互动，体现民主、平等的新型师生关系。多让学生在实际例子中去感受、体悟。
2、述：有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。
交流：介绍古今中外有关正义之士的事迹、尤其是正直同学的事迹……
树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己要做个什么样的人。
3.播放《好汉歌》
让学生列举关于有正义感的名人名言、诗句等
交流、体悟：
故事颂英雄，名言
赞美德，把自己喜欢
的名言做成书签
做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准，以此来激发学生“做有正义感的人”。
增强品德教育的实效性，引导学生做到知行统一
板书：
1、社会需要有正义感的人
2、有正义感是做人的优良品质
观看、听歌、反思
让学生在感悟中升华道德
如何做一个有正义感的人
设问：我们现在还能不能像梁山好汉那样去维护正义呢？
多媒体展示现实例子（关于如何维护正义的例子见多媒体）
思考、讨论：
你有何想法?
学生可以结合生活实际去畅谈
通过现实例子，引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。
并懂得如何去践行
课堂总结
投影：人生寄语
“你有阳光，中国就不会黑暗”
学生一起总结
通过总结进行归纳和升华
【板书设计】
自觉维护正义
——如何自觉维护？
为什么说遵守社会规则和程序
遵守社会规则和程序 就是维护正义？
我们应该怎么做？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
如何做有正义感的人？
【课后作业】见《练习册》
【教学反思】
教师在课堂中通过很多事例丰富了教学内容，能够在一定程度上调动学生学习积极性和参与性，但课堂讲的还是有点多，应给学生更多机会才能更好调动学生参与和感悟。
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