1、格律诗八首使至塞上教学内容二、格律诗八首使至塞上序号教学时间2017年 月 日教具多媒体教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：培养学生爱国主义情感。2、知识与技能：了解格律诗的相关知识。学习使至塞上通过诵读，品味语言，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点1、诵读并背诵、默写诗歌。2、整体把握和感悟诗的表现手法。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示一预习展示二王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩今天就让我们再次领略唐朝诗人带给我们的艺术魅力吧！文体知识：格律诗：诗歌的一种。
2、格律诗是指唐以后的古诗，分为绝句和律诗。 学习使至塞上1、作者简介：王维，字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，世称“诗佛”，王维精通佛学。2、写作背景：开元二十五年（737）春，河西节度副使崔希逸大胜吐蕃，王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州慰问，居河西节度使幕中，此诗即出塞途中所作。3、朗读，叙述大意。、整体感知：（1）首联：交待此行目的和到达地点，诗创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。学生搜集、整理，简要介绍。学生自由朗读，学生代表读，教师范读，听朗读带（注意读准字音，把握节奏）。教学流程教 学 内 容教法学法设计预习展示小结 反馈缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥远辽阔。（2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天
3、”两句，诗人为什么要以“征蓬”“归雁”自比？ 诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样远出“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”（3）颔联：写的是诗人进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，（4）尾联：诗人离家出国，独行多日，终于见到了本土之人，可这位“候骑”全无畅谈乡情之意，这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁、孤寂的思想感情。默写诗歌板书设计 使至塞上 王维 叙事 出使边塞使至塞上 写景 内心抑郁 风光壮丽 绘景 塞外风光 心情抑郁 叙事 战事紧张小组探究，教师适当点拨，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。教师总结，归纳主题教师书写板书教 学反 思
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