八年级语文下册《第17课 端午的鸭蛋（第2课时）》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

端午的鸭蛋课题17端午的鸭蛋课型新课课时序数备课人 审核人授课人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1能用普通话正确、流利、有感情地朗读 。2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用。 教学内容分析：端午的鸭蛋是散文大家汪曾祺的一篇回忆性散文。作者的用意在于抒写对童年的怀想，对故乡的热爱之情，但作者没有追求惊涛骇浪式的情节，也没有去追求反映时代的最强音，只是引导读者真实地体验生活的滋味，审视平凡的生活，力求在平淡中见神奇，在平淡中见情趣，在平淡中见诗意。学习这篇课文，学生可以了解到作为人类文明积淀中的重要组成部分一一民俗，从而了解民生和民间文化，精神获得陶醉与净化。更主要的是可以从汪曾祺的写作风格中感受到自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣以及多种表达方式综合运用产生的艺术效果。教学目标知识与技能1了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。3.朗读课文精彩语句，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。过程与方法1诵读教学法；贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味语言、体会情趣。2.讨论点拨法。情感 态度价值观1培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣发现诗意。 2激起学生对儿时生活的怀想和对故乡的热爱，提倡珍视传统文化激发民族自豪感。教学重点与难点重点通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣 。难点通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣 。媒 体教 具常规课时两课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动第2课时一、导入新课汪曾祺是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，这节课我们就来欣赏一下他优美抒情的语言。 二、品味语言体验感悟1教师介绍汪曾祺的创作特点。 汪曾祺曾谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第2、3段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。 2学生自由选例品味评析，教师适时点拨。 (1)平淡而有味。 “端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。（男生齐读）(2)用适当的方言表现作品的地方特色。 “一般都是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。（女生齐读）(3)有淡淡的幽默。 “我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡成鸭蛋，我实在瞧不上。”这一文白夹杂旬让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。（全班齐读）(4)口语色彩浓厚。 首先表现在好用短句，有时一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再接着说的神态。例如。“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。”其次，文中时时穿插十分朴素的“大白话”，这使文章生活气息更为浓厚：“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！”“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”均是信口而出，自然而然，让人倍感亲切。 (5)古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美一例如：“高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，熔书面语与口语予一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。 (6)善于运用语言“造型”。 汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色、神韵。他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感，以及快感，一个“吱”字活灵活现地表现出来了。 （教师不必强求学生将以上内容都说出来，关键是学生能深入品味，有独特的领悟）3小结：看来好的语言不一定是华美的辞藻和整齐的句式，有时看似平淡的词句同样极有韵味，极有情致。作者熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中时时流露出典雅雍容、生动传神、风趣幽默，显出作者深厚的文化素养和语言功力。 三、合作探讨，领悟创作风格教师提问，学生分组研讨。 1提问：文章的开头大谈特谈端午节的种种风俗，为什么不直接切入“端午的鸭蛋”？这表现了作者怎样的写作风格？ 明确：这正表现了他闲适自由的写作风格。作者行文如同随意聊天，与自然而然中写出自己独特的感受。作者先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景，使下文写“端午的鸭蛋”变得水到渠成。 2课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢？ 学生就此讨论，交流。 这是个开放性的讨论题目，学生能自圆其说即可。教师只需点明两种评论的角度不同，前者从结构严谨人手，后者从写作风格人手。 四、教师总结民俗是我们和中国文化联系的血脉，没有继承和积淀的民族是没有根的民族。从这些流传至今的民俗里，同学们可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。愿每个同学都能从本节课中获得教益，从自身做起，珍视民俗传统。板 书设 计作业布置练笔：以“家乡的端午节”为题，写一篇600字左右的文章，综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，描写当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发对家乡的热爱之情。教 学反 思