资源描述
斑羚飞度
课题
斑羚飞度
课型
新授
教学目标
1、了解故事梗概，理清文章脉络。
2、复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。
3、欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感受献身精神。
4、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
重点
整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，理解课文主旨。
难点
学习课文详略得当的写法。
教法及教具
诵读法、讨论法、提问法、引导法
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
4、简述试跳经过（提示：可根据动词用语言简言，可画图）
（全班分为几个小组，每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章内容。（学生合作探究，一人主述，其他人补充）（指导：阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述）
首先整个斑羚群分成数量大致均衡的老、少两拨，然后分成一少一老相结合的各对；它们一前一后，一高一低地从悬崖上跳越过去，老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往下降落时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳跃了山涧。
5、这篇文章赞扬了一种什么精神？
赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神。
赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。
赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神。
……
五、品味语言
1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
——每一只小斑羚的获救都是以一只老斑羚的生命为代价，因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。斑羚这种勇于牺牲的精神是人类也自愧不如的，因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，而作为一种动物的斑羚却没有，可见动物的品德比人类还要高尚。
抓住重点，进行复述。
说一说文章赞扬了什么精神？
细读课文，品味语言。
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊
?)
——人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。
3、作者三次写虹，有什么含义？
彩虹美衬托精神美；彩虹形状启发飞渡办法；增加神秘感
4、头羊使斑羚群避免了全军覆没之灾，它自己的结局如何呢？你是怎样理解“灿烂”的？
——它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中。“灿烂”不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
六、拓展延伸：
1、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?
充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。
2、在我们惊叹动物们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神之余，我们人类是否应该反思下自我：在人类与动物的相处中，我们人类究竟应该扮演怎样的角色呢？
先让我们一起看一则报道：（幻灯出示）
可怕的灭绝——人类活动加速物种减少
两千多年前活跃在地球上的110种哺乳动物，139种鸟类，今天已经消失，而其中的1/3是最近50年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的哺乳动物有406种，鸟类539种，爬行动物209种，鱼类
242种，其他低等动物不计其数。(不做动物的杀戮者，要做动物的保护者。)
细读课文，品味语言。
拓展思维，讨论交流。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
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