资源描述
《多样的情趣 多彩的生活》教学设计
一、教材分析
本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，设计了“情趣与兴趣”、“情趣的雅与俗”、“提升情趣，陶冶情操”等内容。试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。
二、学情分析
对于十二三岁年龄阶段的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。
三、目标设计
知识与技能：1、生活中处处有情趣。2、情趣与兴趣的关系。3、情趣有高雅和庸俗之分。
过程与方法：通过学习，在比较高雅生活和庸俗生活情趣表现的基础上，加深对高雅情趣的理解，注重培养自己的高雅情趣。
情感、态度与价值观：1、体验兴趣带来的快乐，以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。2、从生活实际出发，培养高雅的生活情趣、追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。
四、教学重点
情趣的雅与俗
五、教学难点
提高区分不同情趣的能力
六、教学方法
教师讲解、小组合作探究,讨论等
七、教学过程
【导入新课】：
设置情境导入。
同学们好！相逢一种缘分，在今天这个舞台上和大家相遇，这就是一种缘分。人常说：“水过留痕”，既然我们相识了，不管以后会不会遇到大家，至少在现有的相识中我们给彼此留下一些印象。所以呢，今天我想了解随机了解我们中间的五位同学。了解什么呢？我想了解了解大家的兴趣爱好。哪位同学愿意帮我开个头呢？
学生回答
【教师导课】好，很感谢这五位同学，从刚才这五位同学的分享中，我看到了他们丰富的课余生活，我相信我们其他同学也都有自己的兴趣爱好，那今天我们就一起来谈谈我们多彩的生活情趣。
【教师】我还想再了解几位同学的兴趣爱好。
学生回答
【教师追问】在做自己感兴趣的这些事情的时候你有什么感觉呢？
【生】思考并回答，教师适当引导。
【过渡】看来大家都有共同的感受，在做自己喜欢的事情的时候都是开心快乐的，这种心理感受就是今天我们要讨论的主题：情趣。
一、情趣源于兴趣
1、情趣的含义
【教师】同学们，你以前听过这个词吗？你觉得什么是情趣呢？
学生回答
【教师】简单来说，情趣就是你的性情和志趣，你的一种思想追求，是一个人文明向上、积极进取的体现。
多媒体展示情趣的含义，让学生抄写。
【教师】那情趣和我们刚才所说的兴趣有什么关系呢？
案例分析引导学生。（看到鲜花，感觉到很美丽，因为好奇种花，这个时候只是兴趣，后来养着养着你发现养花可以使人的心情变得平和，消除烦恼，是一种享受，是一种情趣。）
看到事物——引发兴趣——感受快乐——持久稳定——升华为情趣
所以，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，我们这种快乐也是通过养花表现出来的，因此，情趣是通过兴趣表现出来的。
这就是情趣与兴趣的关系。
2、情趣与兴趣的关系——情趣是以兴趣为基础而产生的，情趣通过兴趣表现出来。
【教师】既然在做自己感兴趣的事情时大家的情绪体验是快乐的，那么我们平时就要培养兴趣了。可是有些同学也会说：老师，不行呀！为什么呢？我们一起来看看课本71页这个案例，来看看杨叶的烦恼。
请一位同学有感情的朗读案例。
【教师】你们在生活中有没有遇到这样的事情呢？那你怎么看待这个问题呢？
学生回答，教师引导。
【教师】 公说公有理，婆说婆有理，我们中学生的任务是学习，我们专心学习课程知识是正确的。但是我们在努力学习的同时，还应该注意培养自己的一些兴趣爱好。这样会让我们生活的更快乐，这就说明情趣对我们是有作用的。
情趣的作用
【教师】学完这个，很多同学可能就理直气壮了，老师说了我们要培养兴趣，爸爸妈妈你们不能阻止我上网玩游戏，因为这是我的兴趣。这样可以吗？
学生回答。
【过渡】看来大家明辨是非的能力还是有的，在这里我们不能一概而论，因为情趣也有不同。
二、情趣的雅与俗
【教师】刚才同学们说了自己的很多兴趣，说明大家是一个有情趣的人，但是多种多样的生活情趣，有高雅和庸俗之别。
（多媒体展示案例）
1、10月1日-10月2日，爸爸妈妈带我去登泰山、看趵突泉。通过参观游览，我既锻炼了身体，又感受到了祖国的山河壮丽、景色迷人。
2、10月3日，闲着无聊，去附近的游戏厅玩了一天的游戏，连饭也没有来得及吃，真过瘾！
3、10月4日，约了几位同学，参加了校团委组织的志愿者活动。一天忙忙碌碌的，又是清理垃圾，又是给花浇水，感觉很充实。
4、10月5-10月6日，几位儿时的伙伴约我出去玩，我们在一起待了两天：打麻将、喝酒、抽烟，虽然筋疲力尽，但我们觉得非常刺激、好玩。
5、10月7日，明天该上班了，我在家好好休息了一天，上午听听音乐，给爷爷读读报纸，下午陪爷爷练练书法，一天都觉得心旷神怡。
【教师】我们先按照自己的常识把这几个案例分成两组。
学生看案例分组
【教师】按照我们的分类，大家来讨论下面两个问题，并在大卡上写下讨论结果。
1、 两组案例中主人公对生活情趣的追求有什么不同？
2、 对他们个人的生活各有什么影响？
学生分组讨论（教师给学生充分的时间去思考，五分钟过后可以加入个别组内来听听意见，同时给没有思路的组适当引导。)
学生回答讨论结果（十分钟后，请组内发言人拿着大卡贴在讲台上，并作出讲解。举手回答，其他组不断作出补充，直到答案基本完整，适当的时候教师做一些引导，控制课堂时间。）
【教师】好，经过刚才的讨论，我们的思路基本出来了，我们一起来总结一下好不好？
师生共同按照大卡归纳总结
怎样判断生活情趣是否高雅？
判断依据：
①是否益于身心健康；
②是否符合现代文明要求；
③是否符合科学精神和科学生活要求；
④是否催人积极向上
情趣有雅俗之分
高雅情趣和庸俗情趣对人的影响
【教师】我们一起翻开课本，在课本74页勾画，并朗读。
【教师】学以致用，经过我们的思考分析，找到了高雅生活情趣和庸俗生活情趣的不同特点，接下来我们用这些知识来分辨一下，判断下列情趣的高雅与庸俗。
舞蹈 吸烟 书法 绘画 赌博
旅游 集邮 酗酒
游泳 写作 练法轮功
【生】归类，教师适当引导，帮助学生做出正确的选择。
【课堂小结】生活中处处有情趣，即使平凡的小事，只要用心去发现、体味，处处都有情趣存在。正是因为有了情趣，我们的生活更丰富多彩。但我们要明确情趣有雅俗之分，在今后的生活中我们要积极培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，过高雅的生活。
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